●第一篇總論
第一章心理學與教育學的交叉融合研究：以心理健康教育為例
第二章心理科學對心理健康問題的研究：基礎研究視角
第三章教育科學對心理健康問題的研究：應用研究視角
第二篇心理科學的研究視角
第四章認知心理學對心理健康問題的研究
第五章生理心理學對心理健康問題的研究
第六章臨床心理學對心理健康問題的研究
第七章發展心理學對心理健康問題的研究
第八章社會心理學對心理健康問題的研究
第九章精神分析學派對心理健康問題的研究
第十章行為主義學派對心理健康問題的研究
第十一章人本主義學派對心理健康問題的研究
第三篇教育科學的研究視角
第十二章德育論對心理健康問題的研究
第十三章教育心理學對心理健康問題的研究
第十四章比較教育學對心理健康問題的研究
第十五章教育社會學對心理健康問題的研究
第十六章學校衛生學對心理健康問題的研究
第十七章課程與教學論對心理健康問題的研究
第十八章心理健康框架下的生涯教育：以課程標準為例
第十九章“心理健康與職業生涯”課程標準的解析與建議
第二十章教育創新的重要主題：《健康與幸福》教材評價
第四篇群體教育的研究視角
第二十一章未成年群體的心理健康問題研究
第二十二章研究生群體的心理健康問題研究
第二十三章教師群體的心理健康問題研究
第二十四章醫護群體的心理健康問題研究
第二十五章職業群體的心理健康問題研究
第二十六章網民群體的心理健康問題研究
第二十七章股民群體的心理健康問題研究
第二十八章老年群體的心理健康問題研究
第二十九章獨生子女的心理健康問題研究
第三十章留守兒童的心理健康問題研究
第三十一章流動兒童的心理健康問題研究
第三十二章離異家庭子女的心理健康問題研究
附錄作者心理健康教育著作一覽（2000年至今）

心理健康問題既有基礎研究的屬性，又具應用研究的秉性，這決定了心理健康教育應是多學科的研究對像，需要多學科的協同“作戰”。該書從總論、心理科學的研究視角、教育科學的研究視角和群體教育的研究視角四個部分，展開了心理健康教育學科融合研究的序幕。從心理學、教育學交叉融合研究的歷史演變進程看，這種多學科研究範式的形成有一個過程。在多學科交叉融合視角下的心理健康教育研究，這是由時代和社會發展的需要、趨勢所決定的，也是由其主干母學科的歷史演變所決定的。本書強 理學與教育學以及多學科交叉融合研究，賦予心理健康教育研究更多的客觀的、科學的邏輯屬性，重要的是改變傳統的研究思維定勢，構建以人作為研究的基本對像，以人的發展為研究核心，以現實教育問題為導向，運用心理學的研究方法，堅定地站在教育學的立場上，不斷強化心理學與教育學研究範式的有機結合，開展多學科的交叉融合式研究，是新的研究和應用前沿，具有前瞻性和巨大的等