●緒論基於教育家辦學的學校品質提升
一、關於教育家辦學的思考
二、教育家辦學和學校品質的關繫
三、特色辦學：由教育家辦學走向品質提升的應然選擇
第一章學術型中學的學校教育哲學
第一節學術型中學的概念界定
一、從詞源意義看學術型中學
二、從實踐經驗看學術型中學
三、從核心特征看學術型中學
四、東北師大附中所解讀的學術型中學
第二節建設學術型中學的依據
一、國家中學多樣化發展要求
二、國家創新人纔培養需要
三、人的發展規律和學生多樣化發展需求
四、學校文化傳承的必然趨勢
第三節學術型中學的教育理念
一、學術型中學教育理念的提煉
二、學術型中學教育理念的哲學依據
三、學術型中學教育理念的解讀
第四節學術型中學的教育目標體繫
一、學術型中學目標體繫與教育理念的生發關繫
二、學術型中學目標體繫構成要素的學術取向一致性
第五節學術型中學的實踐體繫
一、以學術特色為高度的學校立體發展觀
二、以“學術為基”為原點的立體治校方略
三、以培養學術型學生為目標的立體實施策略
第二章學術型學生的培養
第一節學術型學生的概念界定
一、學術型學生的相關概念辨析
二、學術型學生界定的維度
三、東北師大附中對於學術型學生內涵和特征的解讀
第二節學術型學生培養模式的思考與設計
一、學術型學生培養模式的思考
二、學術型學生培養模式的設計
第三節學術型學生培養模式的實施
一、基礎理科創新型人纔培養方案
二、人文社科創新型人纔培養方案
三、新工科創造人纔培養方案
四、科技創新型人纔培養方案
五、語言文學創作人纔培養方案
六、體育特長人纔培養方案
七、藝術創意人纔培養方案
八、國際理解人纔培養方案
第四節學術型學生培養的評價模式
一、基於核心素養的評價模型設計
二、基於智慧校園的評價平臺
三、學術型學生綜合素質評價的實施
第三章學術型課程的建構
第一節學術型課程的概念、理念及特征
一、課程的概念
二、面向教育現代化的課程思考
三、學術型課程的概念
四、以創新為核心的學術型課程文化
五、學術型課程改革的思考
第二節學術型課程體繫的核心概念
一、學術型課程體繫的概念與特征
二、學術型課程體繫的發展脈絡
三、學術型課程體繫的思考與設計
第三節學術型課程體繫引領下的課程發展
一、學術型學生學術品格培養課程建設與發展
二、學術型學生學術能力錘煉課程群建設與發展
第四節學術型課程視域下的課堂教學
一、學校課程教學文化的傳承與發展
二、新時代背景下學術型課堂的新認識
三、面向學術型課程的新時代“五以”教學思想改革
第四章學術型教師的發展
第五章學術型校園建設
第六章學術型中學的社會責任
參考文獻
後記

本書從普通高中多樣化發展的時代背景出發，繫統地探討了優質中學特色發展的一種新樣態——學術型中學的來龍去脈。本書闡釋了學術型中學建設的教育哲學，並以“教育環節學術取向一致”為出發點，構建了學術型中學建設的理念體繫、目標體繫和實踐體繫。本書以理論與實踐相結合為基本原則，重點論述了學術型學生如何培養、學術型課程如何構架、學術型教師如何發展和學術型中學如何承擔社會責任等一繫列問題。本書構建了學術型中學建設的理論與實踐模式，適合廣大基礎教育管理者、中學教師和教育科學研究者閱讀和參考。