●章 導論節 文化的選擇與中國近代國文課程第二節 研究的視角及其對國文教育的意義第三節 前期的研究與核心概念的界定第二章 清末民族危機與傳統文化選擇的意識更迭節 清末教育現狀與“文化反省”第二節 清末新教育思想與“文化自覺”第三節 清末革新舉措與“文化斷層”第三章 清末國文教科書與傳統文化的近代化節 古代傳統文學教材與近現代語文教科書第二節 編審制與首部國文教科書及其文化回應第三節 清末國文教科書與文化選擇的深層差異第四章 清末國文課程與“文學服膺於實用”的文化趨向節 修身科和國文科的漸次導入與傳統經學教育的轉型第二節 “範文學教育”向“文學教育”轉型的文化趨向第三節 “八條目教育”與近代國文課程文化選擇的基本規格第五章 民國期間革新氣像與文化選擇的重構輪回節 新教育制度的確立與“文化鞏固”第二節 五四新文化運動與“文化狂飆”第三節 三十年代文化思想的繁榮與“文化重構”第六章 民國時期的國文教科書與傳統文化的現代化節 近代國文教科書的成長與現代語文教科書的發展第二節 國審制和首部現代語文教科書及其文化回應第三節 民國時期國文教科書與文化選擇的縱深發展第七章 現代語文課程與“文學服膺於科學”的文化趨向節 “問題之爭”與語文教育的大眾化第二節 “運動之興”與語文教育的科學化第三節 “修身”的演進與民國時期教科書的科學化反思第八章 近代國文教育文化選擇的當代啟示節 近代國文教育文化選擇的歷史更迭第二節 傳統文化的現代化是語文教育傳承民族文化的根本第三節 文化且凝結民族之魂是語文教育發展的方向後記附錄：近代以來國文教育相關事件統計一覽表（清朝末.1903——建國前.1948）參考文獻

本書包括8個章節，以近代社會文化變遷為研究背景、以近代國文教育（國文課程、國文教科書等）為研究主體、以傳統文化的選擇趨向為研究主線”而展開，遵循歷史發展狀態的研究邏輯，從理論層面繫統地分析了近代社會文化問題、語文教育問題、文化的選擇問題。這三條線相互交叉和映證，很終作用於教育對像上，“語文教育中怎樣選擇傳統文化，選擇怎樣的傳統文化用之於語文教育，如何通過語文教育實現傳統文化的價值向學生的轉化，使得學生成為真正文化意義上的中國人”。這些問題就成為本書研究的初衷和歸宿。

吳婷婷著 著