●緒論 問題聚焦：鄉村學校需要怎樣的教師
一、研究背景
二、研究綜述
三、主要觀點
第一章 現狀調查：鄉村教師隊伍建設
一、鄉村教師隊伍建設的現狀
二、鄉村教師隊伍建設的問題與困境
三、鄉村教師隊伍培養的現狀分析
第二章 經驗借鋻：國外鄉村教師培養模式
一、美國鄉村教師培養模式及啟示
二、澳大利亞鄉村教師培養模式及啟示
三、部分亞洲國家鄉村教師培養的經驗與啟示
第三章 理念更新：培養鄉村很好教師
一、鄉村教師應該具備異於城鎮教師的特殊素質結構
二、鄉村教師應該具備的特殊素質結構
三、改革目前的鄉村教師教育範式
第四章 目標重塑：鄉村很好教師培養三維向度
一、社會維度
二、教育維度
三、個人維度
第五章 實踐探索：地方師院鄉村教師培養範式重構
一、鄉村教師培養範式重構的必要性分析
二、鄉村教師培養範式的重構
三、鄉村教師培養範式重構取得的成效
第六章 外力助推：鄉村教師教育機構改革與政策展望
一、鄉村教師教育機構的改革方向
二、鄉村教師教育政策展望
第七章 內力促動：鄉村教師專業發展內在動力與學力提升
一、鄉村教師專業發展展望
二、鄉村教師學力提升的應然走向
結語 走向很好：鄉村教師教育培養的必然選擇
後記

習近平早在2014年教師節視察北師大時提出“四有”的好教師標準，並在中國共產黨第十九次全國人民代表大開幕式講話中提出“實施鄉村振興戰略”“把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”“高度重視農村義務教育”等重要的政策議題，優秀教師的培養尤其是鄉村卓越教師的培養已經上升為國家層面的重要問題。本書通過探討鄉村教師素質的特殊性、鄉村教師隊伍建設的困境，以及國外鄉村很好教師培養模式對我國的啟示，提出培養“四有”“三能”鄉村很好教師的構想，並進行了師範院校對鄉村教師培養範式的重構性實踐，是國內第一本從理論高度結合教學實踐來闡述鄉村很好教師培養的重要專著。