●第一章 研究背景
第一節 認識基礎：藝術素養是小學教師專業素養的重要構成
第二節 歷史積澱：我們的百年藝術教育傳統
第三節 概念界定與研究綜述
第四節 研究問題與研究成果
第二章 研究的理論基礎
第一節 藝術教育是人性完善的載體
第二節 藝術教育在小學教師培養中的價值
第三節 基於藝術素養的小學教師培養思路
第四節 模式建構
第三章 師範教育中藝術素養教育的歷史發展
第一節 清朝末期師範教育中的藝術素養教育
第二節 民國時期師範教育中的藝術素養教育
第三節 新中國成立之後中國師範教育中的藝術素養教育
第四章 中西小學教師藝術素養培養的比較研究
第一節 中西師範藝術教育發展的歷程
第二節 西方師範教育中學生藝術素養培養介紹
第三節 中西小學教師藝術素養培養的比較與反思
第五章 行動研究
第一節 招生改革中藝術素養的關注
第二節 課程方案中藝術課程的設置
第三節 實踐平臺中藝術素養的養成
第六章 各科教學中的滲透
第一節 文學素養及其在課堂教學中的表現
第二節 數學教學中要重視學生藝術素養的培養
第三節 寓教於美：藝術素養在英語教學中的滲透
第四節 藝術素養在書法課程中的培養
第五節 美術課程中的實施
第六節 藝術素養在音樂課程中的培養
附件：小學教育四年制本科專業培養方案
後記
徐麗華、楊歡聳等著的《基於藝術素養的小學教師培養模式的構建研究》從理論和實踐兩個方面進行闡述。
理論研究主要包括三部分。第一，小學教師培養中藝術素養培養的理論基礎，本部分主要探索小學教師培養與藝術教育之間的關繫；第二，小學教師培養中藝術素養教育的歷史梳理，主要從歷史的角度梳理小學教師培養中曾經形成和探討過的藝術素養培養經驗和理論思考；第三，小學教師培養中藝術素養培養的國際比較研究，主要從中外比較的角度，探討藝術素養在小學教師培養中的價值和經驗。理論研究從縱向的歷史發展和橫向的國別比較兩個維度給我們的模式建構提供理論和歷史資源的支撐。
實踐研究可以分成四個部分。第一，小學教師藝術素養標準的確立與認定，標準的釐定主要依據在於對藝術基礎素養特性的認知、學校傳統中形成的藝術教育特色、區域性教師專業發展需求和實踐需要、師範生專業技能提升過程中藝術素養形成的規律等方面；第二，藝等
