●第一章 老年教育概述
第一節 老年教育概念與相關問題
一、老年教育的概念
二、老年教育的特征
三、老年教育的發展歷程
四、老年教育學
第二節 老年教育與老齡化社會
一、關於老齡化社會
二、應對老齡化社會需加快老年教育發展
第三節 老年教育與學習型社會
一、學習型社會
二、終身教育與終身學習
三、發展老年教育是建設學習型社會的重要內容
四、建設學習型社會需加快老年教育發展
第四節 發展老年教育的意義
一、老年教育是學習型社會建設的迫切需要
二、老年教育是實現健康老齡化的重要舉措
三、老年教育是促進社會經濟可持續發展的重要手段
四、老年教育是老年人受教育權的重要體現
第二章 老年教育發展狀況
第一節 老年教育發展基本情況
一、我國老年教育的辦學狀況
二、我國老年教育的法規政策
三、我國老年教育的辦學成效
第二節 老年教育存在的問題與不足
一、對老年教育的重要性認識不夠
二、各類資源供給嚴重不足
三、城鄉區域間發展不平衡
四、保障體制機制不夠健全
五、統籌協調機制亟待加強
六、經費投入嚴重不足
七、老年教育師資力量匱乏
八、教學內容和形式比較單一
九、社會力量參與度不足
第三節 老年教育的發展思路與實施策略
一、提升老年教育高度
二、挖掘老年教育深度
三、拓展老年教育廣度
四、加強老年教育力度
第三章 老年教育理念更新
第一節 老年教育的價值向度
一、發展老年教育是傳承中華優秀傳統文化的組成部分
二、發展老年教育符合國際積極老齡化發展潮流
三、發展老年教育有利於補齊終身教育與學習型社會短板
四、發展老年教育是老年人權益獲得保障的有效方式
五、發展老年教育有利於提高老年人的社會參與率
六、發展老年教育是促進教育公平普惠的有效手段
第二節 老年教育目標定位
一、老年教育是養老教育
二、老年教育是健康休閑教育
三、老年教育是潛能開發教育
四、老年教育是參與適應教育
五、老年教育是全民教育
第四章 老年教育體制機制
第一節 老年教育管理體制概述
一、老年教育管理體制含義
二、老年教育管理體制發展現狀
第二節 老年教育管理模式分析
一、老年教育主要管理模式分析
二、現行老年教育管理體制存在的主要問題
第三節 構建新型老年教育管理體制機制的思路與策略
一、構建新型老年教育管理體制機制的思路
二、創新老年教育管理體制機制的策略
第五章 老年教育隊伍建設
第一節 老年教育隊伍建設的重要性和緊迫性
一、新時代教育內涵式發展的內在要求
二、建設學習型社會的迫切要求
三、提高教育教學質量的必然要求
第二節 老年教育隊伍建設基本狀況
一、老年教育教師隊伍特點
二、老年教育教師隊伍建設存在的不足
第三節 老年教育隊伍建設路徑與策略
一、臺灣老年教育隊伍建設經驗及啟示
二、加快推進老年教育隊伍建設
三、促進老年教育教師專業化發展
四、推進老年教育教師隊伍交流與培訓
五、提高老年教育教師信息化水平
六、提升老年教育教師科研能力
第六章 學校老年教育
第一節 學校老年教育概述
一、老年大學發展狀況
二、老年學校發展狀況
三、其他學校參與老年教育狀況
第二節 學校老年教育存在的不足與發展對策
一、學校老年教育存在的不足與主要問題
二、學校老年教育的發展對策
第七章 社區老年教育
第一節 社區老年教育概述
一、社區老年教育的含義
二、社區老年教育的功能與特征
三、社區老年教育的管理體制與組織形式
第二節 社區老年教育的發展現狀
一、發展社區老年教育的作用與意義
二、社區老年教育的現狀
第三節 社區老年教育發展的途徑與策略
一、當前社區老年教育存在的主要問題
二、實施社區老年教育的途徑與策略
第八章 遠程老年教育
第一節 遠程老年教育的興起與特點
一、遠程老年教育的緣起
二、遠程老年教育的發展階段與特征
第二節 遠程老年教育的發展現狀與存在問題
一、遠程老年教育發展現狀分析
二、遠程老年教育存在的主要問題
第三節 遠程老年教育發展趨勢與實施路徑
一、遠程老年教育發展趨勢
二、遠程老年教育實施路徑
第四節 老年開放（互聯網）大學建設
一、老年開放（互聯網）大學建設概述
二、老年開放（互聯網）大學特點
第九章 其他形式老年教育
第一節 部門、行業企業開展老年教育概況
第二節 “醫、養、教結合”開展老年教育概況
一、社區居家養老開展老年教育概況
二、專業養老機構開展老年教育概況
第三節 社會公共場所開展老年

本書在2016年福建省職業教育重點課題“福建省老年教育主要問題與對策研究”結題成果基礎上，結合《福建省老年教育發展規劃（2017-2020年）》的起草與調研，聚焦我國老年教育發展現狀，選取老年教育發展路徑與策略作為方向，就老年教育的重要意義、基本理論、發展理念、管理體制、模式途徑、內容形式、閩臺合作等方面進行研究。其目的在於通過較為繫統的梳理，總結老年教育發展的歷程與經驗，分析老年教育面臨的機遇與挑戰，提出老年教育發展的思路與對策，希冀能為我國老年教育的發展貢獻綿薄之力，也為老年教育理論與實踐研究添磚加瓦。