?特級教師李志欣從教近30年來，在教育細節創新與改進方面的實戰經驗總結。?45個典型案例，涉及學校文化、環境、管理、教師、教學等各個方面的教育細節，不僅有助於學校管理者提升辦學水平，也有助於一線教師實現自我突圍。?從發現問題到剖析問題，再到解決問題，完整呈現每個教育細節的微創新過程，並提供可復制、可借鋻的改進策略，實用有效。?微創新雖然看起來小，但眾多的教育微創新可以彙聚成撬動整個學校發展的支點、教師成長的支點。微創新不僅是改進學校管理、提高教育質量的動力與途徑，也是教師專業發展的有效之路。

●序一 “細節的力量”不可低估 1
序二 教育微創新的意蘊 5

第一輯 把成長空間還給學生
堅持用了多年的老式獎狀能改改嗎 3
把指揮權交給學生以後會發生什麼 6
怎麼把校園真正還給孩子 10
“宅家學習”如何讓學生主動起來 13
“懲罰”何以自己說了算 18
家庭作業何以成為“規訓”學生的工具 22
中小學生紀律管理如何實現華麗轉身 27
怎麼參與到“為學生賦能”的教育之中 31
怎麼了解聰明的學生為什麼學習不好 40

第二輯 激活教師的成長自覺
如何引領老教師走向“教育自我”的幸福之路 47
如何開啟“未來新型教師”自覺向上的心靈 51
如何引導教師走上名師之路 58
怎樣讓教師有信仰的空間 62
怎樣讓每天忙碌的教師喜歡上讀書 66
如何讓中小學教師的培訓更有效 69
怎麼激發中小學教師的學術研究興趣 73
如何跳出績效考核的怪圈 79
如何重建師生關繫“倒逼”教師改變 84

第三輯 發掘課堂與課程的價值
學校課程規劃的首要策略是什麼 91
可以把校歌連續播放三遍嗎 96
什麼樣的課堂讓教學變得更智慧 109
教學活動設計如何從關注“教”轉向關注“學” 114
如何實現教材的破與立以提升課堂對話品質 119
課本劇表演如何基於學生視角解讀文本 124
如何實現小組合作學習評價課堂內外的完美結合 128
“線上”教學如何進行微改革 133

第四輯 好學校是一方池塘
學校是怎樣變得“有文化”的 139
如何表達校風纔更具校本化育人功能 144
學校理念文化如何在校園裡真實呈現 149
“全閱讀”學習校園如何設計 154
校園時空該怎樣展現出學生生命成長的氣息 159
如何巧借山水氣像讓校園更富靈性 163
緣何要讓更多的植物在校園裡生長 167
怎樣提升廣場、道路等的設計美感與內在韻律 170
如何讓辦公室塑造人的知與行 175

第五輯 讓管理走向人性的關懷
解決開會“不願坐前排”有何深遠意義 181
主任們太強勢扼殺教師想法怎麼辦 186
緣何重視新學期開學第一天的會議 190
如何做到迷戀他人的需求實施管理 196
怎樣讓作業與學生成長更好地融合 200
怎樣營造價值互聯的教育環境 204
做一個“走班學習”的校長有何好處 208
學校教學改進如何實現健康進化 211
如何優化變革過程避免走向失敗 217

後記 一切都是幸福的約定 221

特級教師李志欣在近30年的從教歷程中，從普通教師成長為特級教師，並帶領多所薄弱學校成功突圍，在教育細節的創新與改進上擁有豐富的實戰經驗。他從環境與文化、學校管理、教師成長、課堂與課程、學生成長空間等五個方面，分享了在教育實踐中進行微創新的45個典型案例。每個案例，均通過問題發現、問題分析、解決方案三個方面，完整呈現進行微創新的操作要點和實施路徑，並提供可復制、可借鋻的改進策略，實用有效。