●一、文體的內涵及文體透視的意義
（一）文體的內涵
（二）文體的重要地位及制約因素
（二）文體透視的重要意義
二、小說閱讀指要
閱讀指要
（一）情節的梳理
（二）人物的品讀
（三）環境的賞析
（四）細節的鋻賞
（五）主旨的把握
經典解讀
透視情節還原因果——從邏輯角度解讀《祝福》
讀出人物背後的寓意——《最後的常春籐葉》人物探究
在矛盾衝突中把握人物——《項鏈》人物形像分析
凝望大山小村，追尋詩意家園——現代派小說《哦，香雪》解讀
賞析典型人物把握小說主題——魯迅小說《故鄉》解讀
閱讀訓練
三、散文閱讀指要
閱讀指要
（一）文眼的抓取
（二）脈絡的梳理
（三）情感的分析
（四）語言的品味
（五）意境的領悟
（六）本意的還原
經典解讀
向“愧怍”深處開掘——楊絳散文《老王》解讀
拒絕是為了堅守——散文《牡丹的拒絕》解讀
情感趨向理性，悲傷也成享受——史鐵生《合歡樹》解讀
語淡力足情真意濃——汪曾祺《胡同文化》解讀
讀出潛藏在文字背後的寓意——《〈寬容〉序言》解讀
閱讀訓練
四、戲劇文學閱讀指要
閱讀指要
（一）戲劇衝突的分析
（二）戲劇人物的認識
（三）戲劇主旨的把握
經典解讀
命運還是巧合——話劇《雷雨》解讀
在戲劇衝突中認識人物——話劇《關漢卿》解讀
從憂郁走向毀滅——《哈姆雷特》解讀
閱讀訓練
五、新詩閱讀指要
閱讀指要
（一）意像的分析
（二）意境的品味
（三）意蘊的領悟
經典解讀
入乎其內，出乎其外——新詩《雨巷》解讀
沉郁淒愴的大地悲歌——新詩《雪落在中國的土地上》解讀
孕於生活的挽歌——新詩《悼念一棵楓樹》解讀
閱讀訓練
六、古典詩歌閱讀指要
閱讀指要
（一）琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情——例說古典詩歌常見抒情技巧
（二）分野中峰變，陰晴眾壑殊——例說古典詩歌中的景物描寫
（三）衝天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲——例說古典詩歌中的托物言志與像征
（四）詩莊詞媚曲諧——例說不同詩體的詩歌語言風格
（五）各師成心其異如面——例說詩人藝術性格與詩歌語言風格
（六）情動於中氣隨言生——例說語言的具體運用與詩歌語言風格
經典解讀
教我如何不想“他”——《子衿》解讀
別離時的放歌——淺析《渡荊門送別》
家國情志細說“愁”——讀解李清照《聲聲慢》
苦悶之宣洩自由之吟唱——《夢遊天姥吟留別》解讀
閱讀訓練
七、古文閱讀指要
閱讀指要
（一）史傳文學閱讀
（二）雜記類文閱讀
（三）論說類文閱讀
（四）奏議類文閱讀
（五）序跋類文閱讀
（六）儒家經典閱讀
經典解讀
品賞歷史人物讀解作者情志——《廉頗藺相如列傳》剖析
讀其文，則其人可知——《遊褒禪山記》解讀
“境界”淺說——《人間詞話》解讀
“天命”還是“人事”——《伶官傳序》解讀
言至巧，行至聖——《橘逾淮為枳》細讀
閱讀訓練
附一：答案提示
附二：關於高中生閱讀現狀的調查研究報告
