●序
第一章導論
第一節為何研究教學與科研關繫
第二節研究意義
第三節文獻研究
第二章理論基礎與研究設計
第一節超越結構與行動的對立
第二節布迪阨的社會實踐理論及其與本研究的聯繫
第三節研究設計
第三章變遷場域中的大學教學與科研關繫
第一節作為一種場域的大學
第二節大學場域的變遷
第三節大學教學與科研關繫的歷史演化
第四節今日大學的教學與科研——中國的實踐
第四章慣習更迭：教師教學與科研關繫的信念和實踐相背離
第一節教師關於教學與科研關繫的普遍認識與不同觀點
第二節與信念相背離：教師教學與科研關繫的實踐
第三節差異與衝突的根源：慣習的更迭
第五章資本動員與位置建構：教師教學與科研關繫的分化
第一節利益追逐與資本動員
第二節策略運用與行動辯護
第三節認同危機與傳統隕落
第六章大學教師教學與科研關繫的重構
第一節大學教師教學與科研關繫的願景
第二節場域重建與制度變革
第三節教師行動變革
第七章結語
第一節主要結論
第二節研究的創新與局限
第三節無盡的探索
參考文獻
附錄Ⅰ《大學教學與科研關繫調查問卷》
附錄Ⅱ教師訪談提綱
附錄Ⅲ“雙優”教師訪談提綱
索引
後記
教學與科研關繫是現代大學的根本問題，也是一個充滿爭議的話題。教學與科研之間到底存在何種關繫，以及如何處理二者的關繫一直是高等教育界的重要課題。20世紀下半葉以來，隨著世界範圍內高等教育大眾化、市場化的推進，教學與科研關繫問題更成為研究的熱點。
從研究範式來講，已有研究可以分為本質主義範式和社會建構主義範式。前者試圖探尋教學與科研之間內在的、確定的本質關繫；後者則試圖描述教學與科研關繫的社會建構性，屬於教學與科研關繫的社會學研究。在細致的文獻研究的基礎上，本書認為，社會建構主義的研究範式更具現實意義和理論價值，是未來研究的趨勢。因此，本書定位為教學與科研關繫的社會學研究。
社會學的研究又存在結構範式和行動範式之分。前者強調社會對於主體實踐的制約，後者則強調主體的自主行動。吳洪富編著的《大學場域變遷中的教學與科研關繫：一項關於教師行動的研究》則以協調“結構”和“行動”的等
