●上篇 探索與研究
第一章 探索,突破教研困境
第二章 研究,構建教研機制
第一節 機制構建研究
第二節 行動指南確立
第三節 讓核心素養落地
下篇 流程與實操
第一章 備課,“1+N”聯動
第一節 “1+N”研讀教材
第二節 “1+N”了解學生
第三節 “1+N”聯動,確保集思廣益
第四節 嫁接觀課對接備課
——基於核心素養下五個視角的備課思考
第二章 說課,不再讓學生當實驗品
第一節 用說課替代“試教”
第二節 說課該說些什麼
第三節 說課的基本要求與注意事項
第四節 “片段教學”讓“說教學過程”具體化
第五節 實施片段教學三策略
第三章 上課,帶著思想進課堂
第一節 以“動態”為載體引發思維踫撞
第二節 以“跟進”為驅動 促進共同發展
第三節 以“生成”為價值追求構建有效教學
第四章 聽課,五個視角聚焦
第一節 數據告訴你,老師課堂“顧及學生了沒有”
——觀課表(一):教師顧及學生面
第二節 讓數據說話:課堂時間去哪兒了?
——觀課表(二):課堂教學時間分配的合理性
第三節 智慧課堂,從動態跟進處開始
——觀課表(三):教師處理學生錯誤方式
第四節 聚焦精準問題纔能打造高效課堂
——觀課表(四):問題設置有效性的分析
第五節 從學生的視角評價課堂
——觀課表(五):課後學生訪談
第五章 評課,“5+1”評析
第一節 評課必須關注的視角
第二節 “核心素養”是評課的“價值標杆”
第三節 評課文化,滋養教師專業發展
第四節 “5+1”觀評課開啟團隊評課視界
第五節 “隔空對話”是評課的延續
編後語