迎接即將到來的第五次浪潮引領一場席卷世界大範圍的、深層次的教育轉變建立兼具大眾可及性與學術很好性的21世紀新型研究型大學的倡議將全面的通識教育課程與後工業化時代勞動力市場需要的前沿知識技術結合起來的教育變革第42任美國總統比爾·克林頓、“21世紀的彼得·德魯克”馬爾科姆·格拉德威爾、哈佛大學心理學教授史蒂芬·平克、谷歌前首席執行官埃裡克·施密特、華盛頓大學校長安娜·瑪麗·科斯、芝加哥大學校長羅伯特·J.齊默鼎力推薦美國的研究型大學雖然在發明發現和創造創新方面處於靠前地位，但其機制已與不斷變化的社等

●本書贊譽
前言
序言
致謝
第1章 美國高等教育第五次浪潮的興起
從歷史的角度初步探討第五次浪潮
第五次浪潮：國民服務型院校聯盟
第五次浪潮與新型美國大學
從理論角度對第五次浪潮進行初步探討
精英培養策略與公共利益
第五次浪潮重振公立高等教育中隱含的社會契約
在第四次浪潮的堅實基礎上前進
知識生產既要有社會價值又要有科學價值
化解擴招和科研領先的衝突
擴大招生範圍和保持學術很好之間的矛盾
等級分化與高等教育梯隊分化的一致性
擁抱新興的第五次浪潮
第2章 第五次浪潮的高校原型
重新定位的必要性
讓更多人享有高水平的學術資源
努力實現國家目標和全球福祉
重新定位的細則
從官僚機構轉變為學術企業
從代理型（1985年）到企業型（2025年）
第五次浪潮大學的新框架
打造宜居的星球
搭建普及教育的框架
教育服務的創新方式
技術助力成纔
全球參與和國際發展
建立具有推廣普及性的聯盟
普渡大學：一所第五次浪潮大學
差異化模式聯盟的建立
第3章 精英培養策略和恰當的規模
恰當規模評估初探
精英高等教育的規模
堅持采用精英培養策略
第五次浪潮的規模縮放：從精英到大眾再到普及
結構性疊加與規模經濟和範圍經濟
研究型高校的規模與擴展程度
第五次浪潮預示著第六次浪潮的到來
第4章 歷史視角下的第五次浪潮
美國的希臘學院
新共和國的大學
“所有人都可以讀書，勞苦大眾尤其如此”
重新審視學術金本位制
知識生產與較為創新
事實上的美國國立大學
重振美國的民主實驗
第5章 第五次浪潮的理論框架和概念框架
第五次浪潮由復雜自適性知識企業組成
第五次浪潮將“知識生產模式II”制度化
第五次浪潮推動社會和技術的一體化
負責任創新的框架
第五次浪潮大學和邊界組織
可持續發展框架
第6章 第五次浪潮知識企業的制度設計
組織在科學探究中所發揮的作用
組織改革：進化過程與科學設計
慣性和同構性阻礙制度創新
促進知識生產的組織環境
第五次浪潮跨學科知識生產
走向智力雙語之路
第7章 關於擴大招生和很好科研的觀點
金磚國家的改革舉措
羅賓斯與英國高等教育規模的擴張
巴黎郊外的一所巨型大學，可以與硅谷抗衡
促進經濟繁榮和社會發展的舉措
“5-100計劃”：俄羅斯的常春籐計劃
結論 逐步建立普及教育體繫

本書作者提出了第五次浪潮這一概念並總結了新型大學模式的五大特征：第一，大學教育是一種社會服務，大學要從精英教育轉變為大眾教育；第二，課程設計應該依據“選擇”思維，不應該因循“控制”思維，要按照學生、社會的需求來進行設計；第三，讓技術促進學習的解放，突破教育在時間、地點、經濟成本上的；第四，跨界、跨國研究應成為常態，應成為推動知識生產和創新的新方式；第五，大學應利用新技術生產各種教育產品，滿足社會各界的需求，促進個人的終身學習和持續成長。作者認為大學應該有兩個方面的目標，第一是實現普及教育，第二是實現很好科研。為此，作者認為，高校機制需要全方位重建，以便讓人們受教育機會大幅度增加，同時實現科研和擴招的平衡發展。通過種種手段，建立兼具大眾可及性與學術很好性的21世紀新型研究型大學，推動將全面的通識教育課程與後工業化時代勞動力市場需要的前沿知識和技術結合起來的教育變革。