●前言1
第一章慕課加翻轉課堂人纔培養模式概述
第一節慕課加翻轉課堂：內涵及其發展
一、慕課的概念與發展脈絡
二、翻轉課堂的概念與發展脈絡
三、幾個概念之間的關繫
第二節慕課加翻轉課堂：教學範式的轉移
一、討論的基礎：安德森認知目標分類體繫
二、課堂講授加課後作業：側重於知識“記憶與理解”的教學模式
三、慕課加翻轉課堂：側重於知識的“應用、分析、評價”的教學模式
四、慕課加專家指導：支持學生“創造”的教學模式
五、轉化人纔培養範式，培養學生高層次認知水平發展
第三節慕課加翻轉課堂：教學結構的優勢
一、聽講知識VS完成作業：學生什麼時候最需要老師？
二、聽講知識VS完成作業，哪項活動更復雜？
三、通過屏幕獲取知識：是否靠譜？
四、如何實現高效學習：主動學習與被動學習
第二章慕課加翻轉課堂教學流程與結構
第一節整體備課與課前指導
一、整體備課，制作清晰的學習指導單
二、認真設計，編制選擇高質量的教學微視頻
三、根據需要，精薦其他學習資源或活動
四、家校合作，保障學生良好的學習環境
第二節學情分析與二次備課
第三節翻轉後的課堂教學
一、自學檢測，夯實鞏固
二、解決疑難，理解掌握
三、拓展深化，創造探究
四、課堂小結，目標達成
五、做好下一專題的預習指導
六、滿足學生個性化學習需求
第四節翻轉課堂教學的特征
一、理想的翻轉課堂教學的特征
二、“好”課評價標準的修改與完善
第三章微視頻編制及優質教學視頻評析
第一節微視頻編制注意事項
一、優質微視頻的特點
二、微視頻編制存在的問題
三、微視頻編制的原則
第二節優質教學微視頻評析
一、清華大學附中羅宗勇《波的衍射和干涉》教學視頻評析
二、青島二中朱霞《光照強度對光合作用的影響》教學視頻評析
三、重慶聚奎中學嶽培锫《強調句中do的用法》教學視頻評析
四、上海七寶中學李新華《名畫賞析要點——牧羊女》教學視頻評析
五、鄭州外國語學校張偉利《氣壓帶和風帶的形成》教學視頻評析
六、煙臺三中楚文通《太陽高度和正午太陽高度》教學視頻評析
七、杭州育纔中學葉侃侃《酒精燈的使用》教學視頻評析
八、北京新英纔學校崔鳳娟等《謙恭禮讓博雅淑德》教學視頻評析
九、西南大學附中鄧曉鵬等《震驚世界的考古發現》教學視頻評析
十、濟南燕山中學張曉燕等《因式分解二次方程》教學視頻評析
十一、蘇州市大儒中心小學康嵐《蝸牛的運動和應激反應》教學視頻評析
十二、廣東中山市實驗小學吳海飛《誇張》教學視頻評析
十三、濟南文化東路小學王靜等《分數的簡單計算》教學視頻評析
十四、山東師範大學附屬小學趙娜《有趣的偏旁·三點水》教學視頻評析
十五、濟南市大明湖小學曲瑋麗《Begoingto基本用法》教學視頻評析
第四章幾種常見的翻轉課堂教學模式分析
第一節翻轉課堂教學中的“翻轉掌握教學模式”分析
一、掌握學習法的內涵及其實施要求
二、翻轉課堂對實施掌握學習法的支持與保障
三、“翻轉掌握教學模式”實施的基本要素與環節
四、“翻轉掌握教學模式”在不同學科的實施原則
五、“翻轉掌握教學模式”的反思與實施注意事項
第二節翻轉課堂教學中“翻轉探究教學模式”分析——以科學課和項目設計類翻轉課堂教學為例
一、探究式學與教：一種重要的教學形式
二、“翻轉探究教學模式”的優勢與意義
三、“翻轉探究教學模式”實施的思路和環節
四、“翻轉探究教學模式”教學過程中教師的角色定位
第三節翻轉課堂教學中的“翻轉建構教學模式”分析——以人文社科類學科翻轉課堂教學為例
一、“翻轉建構式教學模式”的內涵與優勢
二、“翻轉建構式教學模式”的實施思路與環節
三、“翻轉建構式課堂教學模式”的實施成效
四、實施“翻轉建構式課堂教學模式”需注意的事項
第五章慕課與翻轉課堂教學實施成效與問題
第一節慕課加翻轉課堂與學生發展
一、學生認知水平的提升
二、學生學習過程與方法的改善
三、學生綜合素質的發展
四、特殊兒童的發展
第二節慕課加翻轉課堂與教師發展
一、教師學科素養和信息素養的提升
二、教師工作更具價值
三、課堂管理能力的提升
四、教師工作熱情的提升
第三節慕課加翻轉課堂的實踐困惑
一、來自教師方面的困惑
二、來自學生方面的困難
三、來自其他方面的困難
四、改善的思路和建議
第四節反思與討論
一、學生自學視頻可持續性的問題
二、是否會增加教師負擔的問題
三、學生視力是否會受到影響的問題
四、翻轉課堂教學模式與傳統教學模式的關繫問題
結語：慕課加翻轉課堂與教師綜合素質提升
一、翻轉課堂實施中教師的困惑與應對
二、翻轉課堂教學中教師角色的轉變
三、翻轉課堂對教師綜合素質的要求
四、教師綜合素質提升的策略和方式

慕課加翻轉課堂教學實踐對於提高教育教學質量究竟有何優勢？理論根據是什麼？慕課、微課、微視頻、翻轉課堂幾個概念分別是什麼涵義，相互之間有何區別與聯繫？優質微視頻是什麼樣的？知識理解型、知識建構型、知識探究型等類型的課該如何上？對此，不少中小學教師還存在困惑，不太確信自己的實踐方向與思路是否正確。
《基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐》一書詳細論述了慕課加翻轉課堂教學的結構和流程、實施的理論依據，不同課型的翻轉課堂如翻轉掌握模式、翻轉建構模式、翻轉探究模式該如何上；現今，基礎教育慕課和翻轉課教學在我國取得的成效、存在的困難和問題以及教師該如何應對這些新要求等。相信本書能夠從不同的角度對中小學教師有所啟發和借鋻。

田愛麗 著 著