教師是影響學校教育教學質量最重要的因素。在重視教育質量提升的同時，對教師評價的研究與實踐探索從未缺席過。盡管教師評價體繫的形成與評價的具體實施受情境、文化等諸多因素的影響，且教師評價並沒有單一的所謂很好模式。但是探尋能真實反映教師工作實質，體現教師工作的復雜性、情境性等特征，並促進教師專業實踐改善和學生學習與發展的教師評價，是教師評價領域研究者們的共同追求，也是諸多評價實踐者們努力探索的方向。其中，教師表現性評價被認為是一種有力的方式，在解決這些問題上，顯示出了它獨有的優勢和潛力。

●前言
第一部分問題與挑戰
第一章我國中小學教師評價的發展與現狀
第一節我國中小學教師評價的政策演進
第二節我國中小學教師評價的學術研究進展
第三節立德樹人視域下我國中小學教師評價的實踐現狀
第二章重新思考教師評價體繫
第一節教師評價的邏輯起點：教師專業實踐
第二節教師專業實踐的本質：立德樹人
第三節教師評價轉型：指向立德樹人
第二部分學理探討
第三章教師表現性評價的內涵與發展
第一節教師表現性評價的內涵
第二節教師表現性評價的結構要素與特征
第三節教師表現性評價的發展歷史
第四章教師表現性評價的理論基礎
第一節教師表現性評價的教學理論基礎
第二節教師表現性評價的教師理論基礎
第三節教師表現性評價的評價理論基礎
第三部分國際經驗與本土建構
第五章教師表現性評價的國際經驗
第一節澳大利亞職前教師表現性評價
第二節智利在職教師表現性評價
第三節美國優秀教師表現性評價
第六章指向立德樹人的教師表現性評價框架建構
第一節教師立德樹人素養結構
第二節教師評價框架：已有建構
第三節指向立德樹人的教師表現性評價框架：嘗試性建構
第七章指向立德樹人的教師表現性評價實施策略
第一節收集真實情境中的立德樹人實踐證據
第二節運用評分規則引領和促進立德樹人實踐改善
第三節促進立德樹人專業實踐共同體建設
結語

長期以來，我國中小學教師評價重“教書”輕“育人”，破壞了教師潛心育人的環境，破除“五唯”痼疾、重構教師評價體繫迫在眉睫。在由“破”到“立”的轉型中，新時代教師評價改革該何去何從？以學生學習與發展為中心、基於真實教育教學情境的教師表現性評價為引導教師落實立德樹人任務、踐行教書育人使命提供了一種可行路徑。基於當前我國中小學教師評價的問題與挑戰，本書對教師表現性評價的內涵、發展歷史、學理基礎和國際經驗進行了豐富的理論研究，在此基礎上，結合我國實際，嘗試性地建構了指向立德樹人的教師表現性評價框架，並提出了關鍵性的實施策略，希望為我國當前教師評價改革提供一種可能的方案。

周文葉 著