●第一章 概論
第一節 教學資源的定義、種類與作用
一、教學資源的定義
二、教學資源的種類
三、教學資源的作用
第二節 作為教學資源核心的教材的功能
一、世界上對教科書與教材功能存在的分歧
二、中國英語教材的歷史與現狀
第三節 信息技術引發教學資源的變革
一、教育技術發展引發的教育革命
二、20世紀末以來的信息技術在外語教育中的運用
三、外語網絡教學資源的開發提供了雲數據和資源共建共享的平臺
第二章 英語教學資源的開發
第一節 我國英語教材開發的歷史沿革
一、世界語言課程、教材、教法的發展歷程
二、我國歷史變遷下的英語課程、教材、教法的發展途徑
三、中國近現代目前有影響的英語教材
第二節 當代英語教材所遵循的教學途徑和原則
一、20世紀末以來的英語課程、教材與教法變革的歷程
二、當代中小學英語教材建設
第三節 英語教學資源的開發過程
一、英語教學資源開發是一個繫統工程
二、英語教學資源開發的過程
第三章 英語教學資源的利用
第一節 選擇與整合英語教學資源以滿足教學需求
一、教師、學生與教學資源的互動關繫
二、靈活地、創造性地使用教學資源
三、有效選擇與整合教學資源的教學實踐
第二節 培養和發展學生的人文素養
一、激發思想情感
二、培養語言能力
三、形成文化意識
四、提高思維品質
五、發展學習能力
六、學習能力的特點
第四章 利用教學資源培養學生學習和運用語言的能力
第一節 培養學生學習英語語音、語法和詞彙的能力
一、利用教學資源幫助學生學習英語語音
二、利用教學資源幫助學生學習英語語法
三、利用教學資源幫助學生學習英語詞彙
第二節 培養學生聽、說、讀、寫的能力
一、利用教學資源培養學生聽的能力
二、利用教學資源培養學生說的能力
三、利用教學資源培養學生讀的能力
四、利用教學資源培養學生寫的能力
第五章 英語教學資源的評價
第一節 教學資源評價的意義和作用
一、教學資源評價的定義和內涵／25
二、教材評價的目的和作用
第二節 我國教材評審制度的歷史沿革和新的發展
一、1949—1979年
二、1980—2000年
三、2000年至今
第三節 英語教材的評價標準
一、兩份國內教材評審標準的對比
二、兩份國外教材評價標準的借鋻
第四節 教學資源評價研究：理論與工具
一、教材評價的類型簡述
二、新世紀國內三個教材評估研究項目述評
第五節 英語教學資源評價的發展趨勢及熱點話題研究
一、教材評價建制向更加公開、公平、公正的方向發展
二、教材評審標準制定將更凸顯培養學生核心素養的教育理念
三、教材評價的學術性研究需與教材開發相結合，並加強國際交流
第六章 英語教學資源的未來發展
第一節 國際英語教學資源發展的特點與趨勢
一、對全球英語教材的質量評估與反思
二、網絡時代的教學資源發展
三、國際英語教材研究的動向
第二節 國內英語教學資源發展面臨的挑戰及其對策
一、教材發展如何引領新一輪課程改革理念在教學中實施
二、教材發展如何滿足不同地區和不同水平學生的要求
三、如何解決應試教育對教學資源開發和利用的負面影響
四、紙質教材如何與網絡教學資源互補融合、相得益彰
第三節 加強研究以迎接未來的發展
一、建立教材編者、研究者與出版者三方合作的研發機制
二、探討新教材新理念與傳統教法的融合
三、運用“互聯網+”理念研發數字教學資源
四、在教師教育中加強對教學資源的開發、利用和評價能力的培養
參考文獻

我國改革開放以來，英語教學的研究非常活躍，有關著作層出不窮。然而，有關英語教學資源的研究卻纔剛剛起步。20世紀末，許多國家已把教材發展納入大學課程，但是我國有關著作寥寥無幾。作者特選此題開展研究，試圖填補學術空缺。本書首先概述英語教學資源的定義、種類與作用，特別論述教材與教科書的功能以及信息技術引發教學資源的變革。然後，分別闡述我國英語教學資源開發的歷程與研制的方法，英語教學資源的利用與評價，並緊密結合近40多年來的教材研制的經驗、評價和教學實例，應用語言學、教育學與心理學等理論剖析教學資源開發、利用與評價中的一繫列矛盾問題。最後，作者將對英語教學資源的未來發展與問題提出見解和建議。

劉道義,何安平 著 劉道義 編