●PrefacebrListnbsp;ofnbsp;AbbreviationsbrListnbsp;ofnbsp;TablesbrListnbsp;ofnbsp;FiguresbrChapternbsp;Onenbsp;Overviewnbsp;ofnbsp;thenbsp;Studybrnbsp;Introductionbr2nbsp;Developmentsnbsp;innbsp;Studiesnbsp;onnbsp;Lnbsp;Writingbr3nbsp;Developmentsnbsp;innbsp;Studiesnbsp;onnbsp;L2nbsp;Writingbr4nbsp;Statementnbsp;ofnbsp;Problemsbr5nbsp;Methodnbsp;andnbsp;Purposenbsp;ofnbsp;thenbsp;Studybr6nbsp;Structurenbsp;ofnbsp;thenbsp;BookbrChapternbsp;Twonbsp;Theoreticalnbsp;Orientationsnbsp;tonbsp;Writingnbsp;Processesbr2nbsp;Introductionbr22nbsp;Cognitivenbsp;Modelsnbsp;ofnbsp;thenbsp;Writingnbsp;Processbr23nbsp;Sociocognitivenbsp;Modelsnbsp;ofnbsp;thenbsp;Writingnbsp;Processbr24nbsp;Socioculturalnbsp;Theorynbsp;andnbsp;thenbsp;Writingnbsp;Processbr25nbsp;Activitynbsp;Theorynbsp;andnbsp;thenbsp;Writingnbsp;Processbr26nbsp;Chapternbsp;SummarybrChapternbsp;Threenbsp;Previousnbsp;Studiesnbsp;onnbsp;EFLnbsp;Writingnbsp;Processesbr3nbsp;Introductionbr32nbsp;Studiesnbsp;onnbsp;Planningnbsp;Processesbr32nbsp;Naturenbsp;ofnbsp;Planningnbsp;Processesbr322nbsp;Typesnbsp;ofnbsp;Planningnbsp;Processesbr323nbsp;Factorsnbsp;Influencingnbsp;Planningnbsp;Processesbr324nbsp;Effectsnbsp;ofnbsp;Planningnbsp;Processesnbsp;onnbsp;Writingnbsp;Performancebr33nbsp;Studiesnbsp;onnbsp;Generatingnbsp;Processesbr33nbsp;Languagenbsp;Choicesnbsp;innbsp;Generatingnbsp;Processesbr332nbsp;Focusnbsp;ofnbsp;Ideasnbsp;innbsp;Generatingnbsp;Processesbr333nbsp;Rolenbsp;ofnbsp;Proficiencynbsp;Levelnbsp;innbsp;Generatingnbsp;Processesbr334nbsp;Writingnbsp;Toolsnbsp;andnbsp;Generatingnbsp;Processesbr34nbsp;Studiesnbsp;onnbsp;Revisingnbsp;Processesbr34nbsp;Naturenbsp;ofnbsp;Revisionnbsp;innbsp;Writingnbsp;Processesbr342nbsp;Variationsnbsp;innbsp;Revisingnbsp;Behaviorsbr343nbsp;Strategiesnbsp;Usednbsp;innbsp;Revisingnbsp;Processesbr35nbsp;Chinesenbsp;Studiesnbsp;onnbsp;EFLnbsp;Writingnbsp;Processesbr36nbsp;Researchnbsp;Gapsnbsp;andnbsp;Researchnbsp;Objectivesbr37nbsp;Chapternbsp;SummarybrChapternbsp;Fournbsp;Methodologynbsp;ofnbsp;thenbsp;Studybr4nbsp;Introductionbr42nbsp;Thinkaloudnbsp;Protocolsbr43nbsp;Stimulatednbsp;Recallsbr44nbsp;Computeraidednbsp;Methodsbr44nbsp;Keystrokenbsp;Loggingbr442nbsp;Inputlogbr443nbsp;Automatednbsp;Essaynbsp;Scoringbr45nbsp;Chapternbsp;SummarybrChapternbsp;Fivenbsp;Planningnbsp;innbsp;thenbsp;Textproducingnbsp;Processesbr5nbsp;Introductionbr52nbsp;Designnbsp;ofnbsp;thenbsp;Studybr52nbsp;Participantsbr522nbsp;Sourcesnbsp;ofnbsp;Databr523nbsp;Datanbsp;Collectionbr524nbsp;Datanbsp;Analysisbr53nbsp;Resultsnbsp;andnbsp;Findingsbr53nbsp;Overallnbsp;Temporalnbsp;Featuresnbsp;ofnbsp;Planningnbsp;Processesbr532nbsp;Temporalnbsp;Featuresnbsp;ofnbsp;Planningnbsp;Processesnbsp;bynbsp;Writingnbsp;Toolbr533nbsp;Temporalnbsp;Featuresnbsp;ofnbsp;Planningnbsp;Processesnbsp;bynbsp;Groupbr54nbsp;Discussionbr54nbsp;Sharednbsp;Featuresnbsp;ofnbsp;Planningnbsp;Timenbsp;Allocationbr542nbsp;Balancednbsp;Planningnbsp;Timenbsp;ofnbsp;Morenbsp;Proficientnbsp;Studentsbr543nbsp;Decreasesnbsp;innbsp;Prewritingnbsp;Planningnbsp;Timebr55nbsp;Chapternbsp;SummarybrChapternbsp;Sixnbsp;Generatingnbsp;innbsp;thenbsp;Textproducingnbsp;Processesbr6nbsp;Introductionbr62nbsp;Designnbsp;ofnbsp;thenbsp;Studybr62nbsp;Participantsbr622nbsp;Sourcesnbsp;ofnbsp;Databr623nbsp;Datanbsp;Collectionbr624nbsp;Datanbsp;Analysisbr63nbsp;Resultsnbsp;andnbsp;Findingsbr63nbsp;Overallnbsp;Featuresnbsp;ofnbsp;Generatingnbsp;Processesbr632nbsp;Featuresnbsp;ofnbsp;Generatingnbsp;Processesnbsp;bynbsp;Groupbr633nbsp;Featuresnbsp;ofnbsp;Generatingnbsp;Processesnbsp;bynbsp;Writingnbsp;Toolbr64nbsp;Discussionbr64nbsp;Largenbsp;Timenbsp;Proportionnbsp;ofnbsp;Generatingnbsp;Processesbr642nbsp;Commonnbsp;Usenbsp;ofnbsp;Lnbsp;innbsp;L2nbsp;Generatingnbsp;Processesbr643nbsp;Reductionnbsp;ofnbsp;Generatingnbsp;Timenbsp;innbsp;Keyboardnbsp;Writingbr65nbsp;Chapternbsp;SummarybrChapternbsp;Sevennbsp;Revisingnbsp;innbsp;thenbsp;Textproducingnbsp;Processesbr7nbsp;Introductionbr72nbsp;Designnbsp;ofnbsp;thenbsp;Studybr72nbsp;Participantsbr722nbsp;Sourcesnbsp;ofnbsp;Databr723nbsp;Datanbsp;Collectionbr724nbsp;Datanbsp;Analysisbr73nbsp;Resultsnbsp;andnbsp;Discussionbr73nbsp;Featuresnbsp;ofnbsp;Onlinenbsp;Revisingnbsp;Processesbr732nbsp;Typesnbsp;ofnbsp;Onlinenbsp;Revisionsbr733nbsp;Focusesnbsp;ofnbsp;Onlinenbsp;Revisingnbsp;Processesbr74nbsp;Chapternbsp;SummarybrChapternbsp;Eightnbsp;Apprehensionnbsp;innbsp;thenbsp;Textproducingnbsp;Processesbr8nbsp;Introductionbr82nbsp;Designnbsp;ofnbsp;thenbsp;Studybr82nbsp;Participantsbr822nbsp;Sourcesnbsp;ofnbsp;Databr823nbsp;Datanbsp;Collectionbr824nbsp;Datanbsp;Analysisbr83nbsp;Resultsnbsp;andnbsp;Discussionbr83nbsp;Overallnbsp;Situationnbsp;ofnbsp;Writingnbsp;Apprehensionbr832nbsp;Sourcesnbsp;ofnbsp;Writingnbsp;Apprehensionbr833nbsp; siblenbsp;Waysnbsp;tonbsp;Reducenbsp;Writingnbsp;Apprehensionbr84nbsp;Chapternbsp;SummarybrbrChapternbsp;Ninenbsp;Readernbsp;Awarenessnbsp;innbsp;thenbsp;Textproducingnbsp;ProcessesbrChapternbsp;Tennbsp;Thinkingnbsp;Mediumnbsp;innbsp;thenbsp;Textproducingnbsp;ProcessesbrChapternbsp;Elevennbsp;Towardnbsp;anbsp;Mechanismnbsp;ofnbsp;Textnbsp;Productionnbsp;innbsp;L2nbsp;WritingbrChapternbsp;Twelvenbsp;ConclusionbrReferencesbrAppendixnbsp;brAppendixnbsp;2brAppendixnbsp;3brAppendixnbsp;4brAppendixnbsp;5brAppendixnbsp;6brAppendixnbsp;7brAppendixnbsp;8brAppendixnbsp;9brAppendixnbsp;0brAcknowledgements

本書主要研究中國學生的二語寫作過程的認知心理過程及其機制，其基本內容包括：（1）寫作計劃過程中的時間特征；（2）寫作產出過程中的語言特征；（3）修改過程中的有效策略；（4）寫作焦慮；（5）讀者意識；及（6）寫作過程中的思維媒介。本書繫統描寫了中國英語學習者的二語寫作過程中的動態特征和發展規律，構建了適合中國外語教學和學習特點的寫作過程模式。

王俊菊,闫秋燕 著