●主要英文縮略詞對照表
引言
第一章二語產出型技能發展研究
第一節出國留學語境下寫作發展與對比研究
第二節出國留學語境下口語發展與對比研究
第二章社會、心理與認知因素研究
第一節出國留學語境下自尊與動機研究
第二節出國留學語境下第二語言使用研究
第三節出國留學語境下跨文化交流恐懼與跨文化敏感性研究
第四節出國留學語境下情景民族身份認同研究
第三章出國留學語境與二語學習:結論與啟示
第一節關於產出型技能發展研究的主要結論
第二節關於社會、心理與認知因素研究的主要結論
第三節出國留學語境:構成性特征、影響因素與工作機制
第四節出國留學語境對外語學習與教學的可能啟示
第四章出國留學語境與二語習得研究:創新與展望
第一節創新之處、研究不足與可能影響
第二節對未來研究的建議
參考文獻
附件1寫作任務
附件2口語任務
附件3語言技能調查問卷
附件4ACTFL語言使用情況量表
附件5語言接觸量表
附件6寫作訪談問題
附件7口語訪談問題
附件8寫作數據分析編碼方案
附件9口語數據分析編碼方案
附件10被試基本信息與英語技能自我評定表
附件11Rosenberg自尊問卷
附件12動機調查問卷
附件13自尊與動機訪談問題
附件14語言使用情況調查問卷的因子分析維度
附件15語言使用訪談問題
附件16跨文化敏感性問卷
附件17跨文化交流恐懼問卷
附件18跨文化敏感性和跨文化交流恐懼訪談問題
附件19情景民族身份認同問卷
出國留學語境的重要特點是:它構建了一個與兒童母語習得環境類似的、以二語為思維工具的“強迫性”的社會生活與學習環境。基於對二語口語與寫作技能發展情況及社會心理認知因素的考察,本書力圖描繪在出國留學與國內學習語境下,中國外語學習者在一學年之後在產出型技能發展上所出現的同步與異步發展趨勢以及不同社會心理認知因素的變化情況。此外,本書也試圖初步分析出國留學語境下二語學習的可能影響因素與工作機制。我們相信,在中國這樣一個以英語為主要外語的總體社會生活與學習環境中,對出國留學語境下二語學習機制的類似思考,必然有助於研究者在總結現有教學成果與不足的同時,通過相應的教學優化與調整來提高中國外語教學的總體效率。