●上編：英語學習行為研究
●  英語學習策略分類層次結構的理解與探析
●  英語專業和非英語專業學生學習觀念的對比性研究
●  非英語專業學生英語學習動機的調查與分析
●  大學生英語學習情況的調查分析
●  非英語專業學生英語學習風格的調查與分析
●  非英語專業本科生英語自主學習情況調查與分析
●  非英語專業新生英語學習觀念的轉變
●  中學優生和差生英語學習方法的對比性研究
●  彝族文化背景下高中生英語學習觀念的調查與分析
●  中學生自主學習情況的調查與研究
●  初中生英語學習策略的調查與分析
●  中學生課外英語學習現狀調查與研究
●下編：英語語言知識運用
●  “洋”詞“中”用現像及其文化透視
●  公式化語言的特征、語用功能和語用原則
●  英語恭維語的應答模式探究
●  英語拼綴詞淵源及其文體特色探究
●  A－形容詞詞源及其特點透析
●  X－able詞的理解與翻譯
●部分目錄

自20世紀70年代以來，諸如學習策略、英語學習觀念等學習行為的研究已經成為教育學和心理學領域研究的重要課題，外語學習行為的研究已成為應用語言學研究的熱點與重點。靠前外眾多研究已表明，學習效率與學習行為的關繫密切。學習行為的形成過程比較復雜，有些行為的形成會受到特定文化環境和個人學習經歷的影響，甚至還會受到別人的影響。作為英語學習者，首先要對英語學習觀、學習策略、學習方式和自主學習等英語學習行為的形成和作用有一種動態的、全面的認識，並根據自己的實際情況，調整自己的學習觀念和學習策略，從而提高自身的英語學習成績。初、中、不錯英語學習者、大學英語專業和非英語專業的學生由於受到專業特點或自身學習經驗等因素的影響，他們的英語學習行為都會有差異，調查、分析、對比他們的英語學習觀念的異同，有助於英語教育者了解各層次英語學習者的想法和相關情況，從而發現存在的問題，及時調整教學方法，提高教學效果。
等