●蘊含名師的教育探索、教學思考與寶貴經驗●體現名師的教育智慧與創新精神●發揮名師作用，助力教師成長，引導小學語文教師通過多種途徑專業成長。●“親師而學”有助於年輕教師從名師身上習得知識。教師的專業成長，除了顯性知識的學習，還有很重要的默會知識的習得。本書通過名師的指導點撥，幫助廣大年輕教師不僅能跟隨名師學習獲得顯性的理念和知識，同時習得名師身上難以言傳的人格魅力、精神風範以及寶貴經驗。●讓成長因相遇而美好，讓教育因名師而美麗。

●“雙減”·創新作業篇
“雙減”背景下作業設計的轉變
語文分層作業及創新作業設計的思考與實踐
“雙減”背景下小學語文分層作業設計初探
“雙減”背景下語文分層作業和創新作業設計
“雙減”政策下優化語文作業設計
分層作業促發展，創新設計提素養
數學作業的新探索
“雙減”背景下的創意作業
直播·非常時期篇
讓線上教學因用心而精彩
翻轉三種角色，助力學生成長
隔空不隔愛，線上守花開
線上教學如何更高效
多措並舉，提升質量
爭做非凡歲月裡的“小明星”
延遲開學居家教學，馳而不息同步直播
愛的力量
給孩子們的一封信
我的“網”事直播歷程
“疫”路同行
教學·探索課堂篇
寫一手好字，繪精彩人生
小學低年級繪本閱讀教學模式初探
低年級的趣味教學
讓小學生愛上習作
認真研讀教材，樹立專業自信
巧用信息技術，構建生態課堂
以活動促教學
用心打造幸福班級
課內課外齊發力，構築一處“育人場”
……
讀書·豐潤內涵篇
後記

名師工作室的運作有助於年輕教師“親師而學”。學習的一條重要途徑是“親師而學”，所謂“親其師，信其道”。跟隨在老師身邊學習，這樣纔能學得明白、學得透徹，真正學到手、學到家。名師工作室為更多年輕人親近名師、接受名師指導提供了機會，創造了條件。荀子在《勸學》篇裡提出“學莫便乎近其人”的觀點，意思是說，學習沒有比親近良師更便捷的了。為什麼呢？荀子說：“禮樂法而不說，詩書故而不切，春秋約而不速。方其人之習君子之說，則尊以遍矣，周於世矣。故曰：學莫便乎近其人。”仿效良師學習君子的學問，既崇高又全面，還可以通達世理。所以說，學習沒有比親近良師更便捷的了。不僅古代的學習如此，當今的學習也是這樣。個人在學習時，總會遇到這樣那樣不易理解的地方，得到良師的指導就成為成長的便捷路徑。在名師工作室研修，年輕教師可以有更多機會、更多時間親近名師、接受名師手把手的指導和耳提面命的點撥，自然會獲益匪淺、快速成長。

李桂榮 編