本書體現了立德樹人。作者認為，生命是原點，發展是關鍵。生命不發展，還有生命嗎？因此，需要營造促進生命健康發展的生態環境，建構符合學生身心發展規律，富於時代氣息的生態文化。同時，依據生命發展教育理念，抓住當前國際上最前沿的兩大教育運動——“STEAM教育”和“創客教育”，創辦了華中地區擁有創意的3000平方米的“常青樹創客夢工場”。意在“通過情景體驗活動培養學生觀察能力；強調頭腦風暴，培養學生設計思維能力；通過實踐及展示交流，培養學生動手能力及交流展示能力”。

●第一篇/1
追尋生命教育之光/3
追求生命的發展/17
教育向著生命的本質回歸/23
生命發展教育理論探索與實踐/29
第二篇/41
生命發展教育理念構建/43
生命發展教育的辦學立場/50
生命發展教育的哲學思考/59
為了生命之樹常青/74
第三篇/85
為了提升核心素養的課程/87
我與生命語文/93
究竟如何學習/102
第四篇/111
構建學生中國人格/113
喚醒靈魂的教育/123
讓班級煥發生命力/133
假如是我的孩子/143
教育：就是一種提醒與提供/149
第五篇/159
走向2035的教師隊伍建設/161
好教師是打磨出來的/167
以崇高的師德塑造未來/174
做有溫度的教師/184
第六篇/191
教育的堅守與創新/193
未來已來，我們如何擁抱/200
走向教育新的跨越/205
後記/215

武漢市常青樹實驗學校是一所九年一貫制學校。該校創辦2001年，辦學20年來，以生命發展為理念，從無到有，從弱到強，從開創時177個小學生，發展到四個校區，從小學到初中，學生數達8000餘名，其中初中達3000人規模，成為湖北省和武漢市窗口學校。學校的發展歷程和辦學思想詮釋了教育家辦學的觀點。《追尋生命教育之光》一書，主要寫了作者和常青樹教育集團對人纔培養方向，人纔成長方法和路徑，以及課程繫列改革的做法與辦學目標的追求。其中，24個專題，解說了小學部“主動教育”模式構建與實踐、初中部“p+s自能發展”的語文課堂實踐與探索。《人民教育》雜志、中國教育報多次專題報道學校和萬玉霞對生命教育的畢生追尋。83歲的有名教育教育家楊再隋先生評價：“時光荏苒，20年過去了，草創時期的常青一小，變成了如今涵蓋4個校區、學生達8000多人的九年一貫制常青樹實驗學校——一所頗有中國書院風格兼具國際範式的花園學校，等

萬玉霞 著