本書透過典型案例的比較分析，闡明了智慧型班主任應有的教育思路——在班級生活的整體格局中，通過“師生交往”來激活學生的“群體交往”、進而激發每一位學生“個體自主”。將這樣的教育思路運用於實踐，就是解決學生發展問題的四個環節：敞現——辨析——選擇——生成。

●導言
第一章 從相似的活動案例辨析不同的教育思路
一、三個主題班會呈現的三種教育思路
（一）“要愛你的媽媽”——教師充滿愛心地主導
（二）“從心開始，用愛溝通——如何與父母溝通”——學生在教師引領下充分參與
（三）“主動溝通”——學生在教師鼓勵下開展群體交往
二、通過比較三個案例得到的新思考
（一）在辨析發展問題時，敞開學生的“成長性需要”
（二）在理解發展機制時，充分利用“班級”特有的教育資源
（三）在發揮教師作用時，需要開發“班主任”的專業優勢

第二章 在班級管理的整體格局中凸顯教育思路
一、理解教育思路的基礎：班級管理的整體格局
（一）以三層境界為參照選擇班級發展目標
（二）以繫列活動為主線構建班級管理的整體格局
二、理清教育思路的線索：學生在群體交往中的發展機制
（一）針對學生個體的教育案例
（二）通過案例看“學生在群體交往中的發展機制”
三、教育思路的展開過程：在交往中逐步解決發展問題
（一）教育思路的核心內涵：師生交往激發學生交往共生
（二）教育思路的實踐平臺：班級生活中的發展問題
（三）教育思路的逐步展開：解決發展問題的四個環節

第三章 在日常實踐中創造性的應用教育思路
一、結合具體場景進行具體創造
（一）見證教育思路的又一個典型案例
（二）從案例來看運用教育思路時的具體創造
二、超越具體場景形成長期規劃
（一）優秀教師的專業經驗：從成長史的角度關注學生發展
（二）“智慧型班主任”的新視野：在新的思路中敞開戰略空間
結語

《智慧型班主任實踐叢書：班主任工作的教育思路》的理論基礎是華東師大李偉勝在《班級管理》（華東師大出版社2010年版）中提出的建設“民主型班級”的繫統主張。該書現已入選教育部“國培計劃”首批資源庫，並被用作華東師範大學免費師範生教育碩士“班級管理”課程的教材。
本書與建設“民主型班級”繫統主張相應，組織參與相關研究的骨干班主任，提煉實踐經驗，形成典型案例（尤其是一個學年從制訂計劃到逐步開展主題活動的發展歷程），為更多班主任提供可以直接參照的專業參考書。
本書結合一繫列典型案例，透視針對類似的學生發展問題采用的不同活動方案，敞開可供班主任辨析深層次“專業思路”或教育思路的思考空間。在此基礎上，結合作者在探索建設“民主型班級”的課題研究中開發的典型案例，區分了兩個層次的核心概念：其一是學生的“發展機制”，其二是教師的“教育思路”，並論證了班主任運用的“教育思路”應該是對學等

李偉勝 著