●第一章 不識廬山真面目隻緣身在此山中
——“整體語文教學”概述
一、何謂“整體語文教學”
二、整體語文教學三大項目簡述
第二章 舊書不厭百回讀熟讀深思子自知
——分課時教學，目標更落實
一、課時目標劃分與表述
二、如何進行分課時教學設計
第三章 橫看成嶺側成峰遠近高低各不同
——把握文本體裁特點，實施高效教學
一、“寓言五步教學法”
二、童話永遠向美好
三、文言文教學的四兩撥千斤
四、詩歌教學的“三重”和“三忌”
第四章 會當凌絕頂 一覽眾山小
整體教學，高效看得見
教材解讀規劃
教學整體規劃
練習整體設計原則
四整體教學”教材解讀示例
五整體教學”教學示例
第五章 清水出芙蓉 天然去雕飾
——作文這樣教
一、作文為什麼難
二、作文中的“憤”與“悱”
三、作文這樣教
四、作文長什麼樣子
五、作文教學中的“三個反對”
六、作文教學示例
第六章 問渠那得清如許 為有源頭活水來
——比課內教學更重要的兒童閱讀
一、如何確定閱讀書單
二、16年級閱讀清單
三、如何組織兒童閱讀
四、整本書閱讀教學策略
五、整本書閱讀教學示例
第七章 書卷多情似故人 晨昏憂樂每相親
——日常復習與應試能力培養
一、知識點考查層級
二、知識點考查方式
三、知識點過關與復習原則
四、知識點過關與復習形式
五、集中復習計劃示例
第八章 工欲善其事 必先利其器
——教材解讀的組織與實施
一、教材解讀任務
二、教材解讀“12表格”解析
三、教材解讀規制
四、教材解讀安排示例
參考文獻
後記 超越語文教學的探索與發現
