沒完沒了的考試、成績、成功、上名校壓得學生和父母喘不過氣來。今天的學校與真實世界之間仿佛隔著一道巨大的鴻溝，學校安排的教學和考試、學校對學生的期待，與這個社會對學生的要求，以及學生認可的激勵方式有著天壤之別。閱讀本書你會了解學校應當如何與現實接軌、如何激勵今日的學生，明日的棟梁，了解為人師、為人父母、為人雇主的新定義，了解如何為急劇變化的社會培養未來人纔。打開教育的黑匣子，為學生釋放出7種決勝未來的生存力：跨領域合作與影響型領導力、隨機應變與靈活適應、積極進取與勇於開創、有效的口頭交流與書面溝通等

●贊譽
序言
前言
第1章 職場新環境與七大生存力
全球成就差距
生存力#1 ：審辨思維與解決問題的能力
生存力#2 ：跨領域合作與影響型領導力
生存力#3 ：隨機應變與靈活適應
生存力#4 ：積極進取與勇於開創
生存力#5 ：有效的口頭交流與書面溝通能力
生存力#6 ：獲取與分析信息的能力
生存力#7 ：好奇心與想像力
第2章 過時的學校
雙城記
在軍隊教育繫統裡聽課漫步
公開不為人知的“差距”
學生的國際競爭力
第3章 關於考試與評價的那些事
成為合格的公民，已準備就緒？
上大學，胸有成竹？
參加大學先修課程
重新定義教學中的“精度”
是什麼扼殺了學生的學習動力？
建立更有價值的評估方式
新型評估背後的分歧與成本顧慮
為什麼更精準的評估會舉步維艱？
接受精準的新定義，評估中也要考查核心素養
第4章 重塑師範教育
師範生之路 ：拿到從業資質也對教學一知半解
在公立學校教書，教師評估走形式
在私立學校教書，無反饋獨自摸索
身為校長，瑣事纏身，無力顧及教學
一個商人的教師之路 ：教書絕非易事
師範教育與外界脫鉤，教學領導力培養不足
教核心素養還是知識點？
教師體制的另一種可能
教學管理者所需的素養
教師的職業文化
組建實踐共同體，從一座座城堡到整個王國
如何大規模推行培養教學領導力的項目？
總結 ：還差一塊拼圖
第5章 激勵今日的學生、明日的棟梁
在數字時代長大成人
信息時代思維下的3種新型學習方式
年輕一代是交互型的生產者，還是孤島型的消費者
讓思維和創造力回歸課堂
為人師、為人父母的新定義
職場中的意義感與尊嚴
不造人，何以造物 ：積極適應年輕一代的好雇主
勇往直前與心不在焉的差距
第6章 兼顧職場與學業需求的學校——激發學生的興趣、願望與熱情
高科技高中：以項目式學習培養科學素養
大都會地區職業技術中心：一個學生，一種教法
弗朗西斯·W.帕克特許基本學校：設計跨學科教學與學生成果展示
結語：一些答案，更多問題
好學校與好課堂是什麼樣的？
來自家長、教師和社會各界領導的問題
開啟嶄新的對話：我們的孩子路在何方？
……

哈佛大學教育變革領導力小組負責人托尼·瓦格納走訪了美國多所公立和私立學校，與商界的引領者們交談，了解職場和社會迅速變化的需求。他提出，未來新環境需要能夠解決實際問題、善於溝通的創新型人纔，他們必須具備7大生存力。 作者提出，學校教育理當是培養未來人纔7大生存力的關鍵一環，教育工作者應該堅持以核心素養立意，教育也應順應全球化、知識時代與科技發展等挑戰被重新定義。作者為教育領導者指明了方向，討論了圍繞核心素養設置課程、考試命題與評價的必要性與可能性，以及如何實現“以學生為中心，促進教學方式的轉變”，還討論了如何將孩子培養成終身學習與終身好奇的成年人。 每一個關心孩子的人都應該了解時代的需求，並把這種需求作為指引貫穿於面向未來的教育過程中，讓孩子為日後的學習、工作、履行公民責任做好準備，獨立應對充滿真實挑戰的世界，掌握自己的明天。

(美)托尼·瓦格納 著 唐玥 譯