中國數學課程經歷了形式上由教學大綱到課程標準,教學理念由以知識為本到以人為本,目標由一維到三維,由雙基到四基,由兩能到四能,又到數學核心素養的提出,體現了數學教學越來越突出學科本身的教育價值,越來越追求數學的本質。體現了新課程改革已經走向了內涵發展時期,其顯著特征就是以學生的發展為本,注重學科育人,關注學生的核心素養的培養。東北師大校長史寧中教授在他的《核心問題——小學數學教學中的基本概念與運算法則》一書中寫到:“數學教育的終極目標是會用數學的眼光觀察現實世界,會用數學的思維思考現實世界,會用數學的語言表達現實世界。”然而,目前我們的數學教學仍立足於學生的基礎知識和基本技能的訓練,大都采用短平快的方式,不探究知識的來龍去脈,不管知識之間的相互聯繫,教師講授概念和法則,或者讓學生直接從書中找到概念與法則,加以記憶,針對一個知識點會找遍各種題型,還常常按照題型的外部結構特征,歸類、整理,總結方等