回歸教育本質，創造有活力的教育，辦出有活力的學校，培育有活力的學生，這是當前教育改革的主題詞。教育活力從哪裡來？如何激發教育活力？對於這些問題，本書提供了19個不一樣的答案。學生的活力、教師的活力、管理的活力、評價的活力……這些來自現場的案例，可為一線教師的實踐提供參考和啟示。本書由2021年長三角城市群“教育的活力”征文活動的獲獎作品組成，分為煥發學生學習的活力、激勵教師發展的活力、創生管理方式的活力、擁抱創意設計的活力和轉換評價體繫的活力五章，從不同的活力主體和載體層面來復盤鮮活的現場。

●目錄前言 教育活力從哪裡來001第一章 煥發學生學習的活力1. 從“重構”到“激活”教學活力新路徑2. 身體哲學視域下的兒童數學學力生長3. 讓古老的詩行綻放生命活力4. “關鍵環節教學單”助推活力課堂第二章 激勵教師發展的活力5. 教育現像學視角下的種子團隊活力激發記6. “擺渡人”角色引領下的活力型校本研修管理7. “自動、自治、自主”的混合學習社群研修模式8. 抱團與對抗： 農村小學教師課題研究的激活路徑第三章 創生管理方式的活力9. 激活學生學習力的“鄉村服務站”10. 信息技術賦能學校教育活力11. “活力管理”與“教師專業自覺”的完美相遇12. 學習契約： 提升教育活力的新策略第四章 擁抱創意設計的活力13. “朋輩互助”激活高三學生生涯規劃能力14. “班級合伙人制”優化學生自主管理15. 教育戲劇點燃學生心燈16. 以項目化學習激發生命教育活力第五章 轉換評價體繫的活力17價值評價澆灌活力青春18. 用多把“尺子”丈量學生19. 學生綜合評價提升學校辦學活力後記

教育的活力是教育研究的永恆主題，說到底是釋放人的主體性和能動性，表現為教育教學中產生的新思維、新實踐、新機制和新突破。因為主體、視角和領域不同，激發和增強活力的策略和路徑也不同。在當下，重新理解這個主題，以及挖掘和提煉這個主題背後的理念創新和實踐智慧，是促進教育科研發展的重要抓手，同時也是在回應時代要求。本書由2021年長三角城市群“教育的活力”征文活動的獲獎作品組成，分為煥發學生學習的活力、激勵教師發展的活力、創生管理方式的活力、擁抱創意設計的活力和轉換評價體繫的活力五章，從不同的活力主體和載體層面來復盤鮮活的現場。

徐士強 吳宇玉 著