1.本鼓勵家長客觀面對考試分數的圖書。作者直言，“分數很重要”，但她強調 “分數至上”或“分數無用”都是特別思維，家長要務實面對，引導孩子將“對的力氣”對準“對的方向”，看清分數的意義，孩子的學習之路纔能走得又穩又遠。2.書中包括了家長關於學習、考試的大部分問題。孩子考試考壞了怎麼辦？要不要上補習班？該不該讀私立學校？要不要陪孩子讀書？要陪到幾歲？等等，這些問題作者都提供了科學的解決方案。

●推薦序  當我們用更寬闊的視野來看分數 001推薦序  留在體制內的智慧與勇氣——我看菊仙新書有感 005推薦序  與“考試分數”和平共處的教養學 008作者序  從殘酷的分數談起，但光談分數顯然不夠！ 012｜章｜  成績到底多重要？節  不必“隻在乎成績”，但“分數不可能不重要” 0031.“我纔不在意孩子的成績！”真的 0042.被分數評比的現實與痛苦 0063.不必矯枉過正，也無須自欺欺人 007◎有“比分數更重要的事”，並不代表“分數就不重要” 008第二節  教育體制內的求生之道 0091.島內移民，也無法擺脫考試制度 0102.你家的孩子會是“唐鳳第二”？ 0113.“適合孩子”的學校，就是好的學校 013◎讓孩子空出時間“做自己” 014第三節   “分數至上論”或“分數無用論”，都隻是父母的自以為是 0151.雖是愚勇，也需要智慧 0162.分數教育下的極端思維 017◎不績優，沒關繫，但要盡己所能去努力 019第四節  課業與社團，隻能二選一？ 0201.學校該主導還是輔導？ 0212.社團能培養生存能力 022◎社團不是“不能玩”，而是“該怎麼玩” 023第五節  準初中生該如何做準備？ 0251.加深又加廣，初中課程不輕松 0262.跟不上進度，初中後可能成為拒學的孩子 0283.高年級是決定初中學習的轉折點 028◎讀初中的孩子跟上腳步了 030第六節  如果孩子與名校無緣 0311.讀不了名校的孩子，也能成為飯店的高階主管 0322.親子間達成對分數期待的大公約數 033◎成績不理想的四類孩子，該如何幫他們？ 034｜第二章｜  認真，是一種基本的人生態度 節  不愛讀書，不代表不需要努力 0391.拿菜刀比拿書本輕松？ 0402.別人不愛讀書能成功，不代表你也可以不勞而獲 0413.沒有企業不看學歷；拿不出學歷，你隻能抓緊機會更努力！ 042◎有真本事，就能成為贏家 044第二節  名列前茅，不代表一定熱愛學習 0451.我知道如何考，卻找不到自己的興趣 0452.從逃避，到找到自己的路 0473.拿高分認清自己 048◎將專業與纔能對準職場 049第三節  分數背後，孩子“有沒有自己”？ 0511.沒時間思考“為什麼要讀書”，隻想“如何能考更好”？ 0522.通過探索＝幻想→產生興趣→練習特定的能力→發展一技之長 053◎當孩子選擇“錢”途不佳的行業 055第四節  ，不是成功的保證 0561.不補習，憑實力考取屬於自己的志願 0562.被名校拒於門外的學霸 058◎面對失敗的勇氣 060第五節  天賦論vs後天努力論 0621.與其相信天纔，不如相信努力 0632.我的孩子們是努力的“地纔” 065◎孩子考砸了，父母該怎麼做？ 066｜第三章｜  讀書，終究是孩子自己要承擔的責任節  媽媽要不要當書童？ 0711.自主學習獨自學習，放牛喫草是下策 0722.你誤以為自己是學習的主角 074◎要陪伴，不要過度干涉 076第二節  “漸進式放手”的功課監督法 0781.培養靜**習的習慣，從自小認真寫功課開始 0792.盯好讀書習慣，請在十歲前 0803.將讀書法“技術轉移”，逐步放手 081◎把對孩子的期望值，調整為容易達到的標準 084第三節  如何讓孩子自動愛上讀書？ 0871．“念書＝痛苦”的制約反應 0872.出於自願與興趣，纔可能產生有效的動力 0873.引導孩子找到讀書的理由 0884.讓孩子自己想通是場長期抗戰 089◎如何助孩子讀書一臂之力？ 090第四節  爛透了的成績，反而讓大腦活起來 0921.考壞了，親子共學“接受、面對、處理、放下”四步驟 0932.每一個“×”，都是孩子學習負責與解決問題的起點 094◎拋棄“夢幻的期望”，給予“合理的期待” 096第五節  與分數和平共處 0981.分數是離間親子關繫的殺手 0992.當孩子的同學說：“他說一定會被你狠狠揍一頓！” 0993.盡力達到的位置，就是好的位置 1014.讓努力的傻勁，變為成功的衝勁 1035.讀書目標，這樣設定纔有效 104◎給獎金的技術與藝術 105｜第四章｜  雖然無法翻轉教育體制，孩子也能樂在學習 節  補習，真的“有補有保庇”？ 1091.補習過量，成績不升反降 1092.補習也需復習，纔能融會貫通 1103.擇科補習，大膽讓孩子磨煉自我學習的能力 1114.別讓補習班的“懶人包”教學，剝奪孩子的自主學習 113◎上補習班該有的五種心理準備 114第二節  考試技巧是可以練習的 1161.努力學習＋考試技巧，是拿高分的訣竅 1172.不認同考試，也要學會克服考試 1183.正向看待考試的魔鬼訓練 119◎考試能力≠做學問的能力 120第三節  被考笨的孩子，如何找回創意？ 1221.訓練孩子找到標準答案之外的選項 1232.學習不滿檔，纔能從“僵化思考”中跳出來 1243.在擅長的科目裡忘記競爭，將更具競爭力 125◎從藝能科目訓練不設限的思考力 127第四節  教改改不停，讀私立學校真的比較好 1281.我的孩子適合上私立學校 1292.選擇學校前的停看聽 131◎公立學校能讓孩子更貼近真實社會 134第五節 &nbs入學時代，隻會考試真的不夠！ 1361.隻會拿高分的考試高手，OUT！ 1372.備審數據升級版——“學習歷程檔案”讓孩子更適纔適所 139◎該補強科？還是補弱科？ 140｜第五章｜  預先儲備堅實的學習力節   108課綱，幫孩子把“對的力氣”用在“對的方向” 1451.正確的方向，比馬力十足更重要 1462.為孩子的人生加裝導航 1473.更貼近生活的跨領域學習 1484.找到自己的明星高中 149◎成績就像病歷或存折，是個人的隱私 150第二節  大學選纔方式大變革：活用科技，適性揚纔 1521.樂在其中的“學習型玩咖”，纔是潛力股 1532.國英數理不再一枝獨秀，新科技急起直追 1543.與時俱進的必、選修課程 156◎孩子首次行動上網，每月1至2 GB就已足夠 157第三節  會考新時代的生存之道 1.各分數族群的選校建議 1602.高分族群：名校差距小，錯失一題差一所學校 3.成績中至中上：“就近入學”是高指導原則 4.中段學生：別拖到成績單到手纔思考如何選校 1625.成績中後至後段：選擇自己所愛，仍有可能逆轉勝 1◎高中好？還是高職好？ 165第四節   學歷貶值，窮忙“薪”酸，青貧世代的未來隻是夢？ 1671.窮孩子上大學，讀不出專長還得先還債 1682.人找不到事，事找不到人，學歷真無用？！ 1693.放對位置，就是人纔 170◎努力，會在適當的時機開花結果 171第五節   再談考試：找到適者生存的法則，勇敢做自己定義的贏家 1731.填鴨式教育大翻轉 1732.越來越活用的命題方式 174◎從“背不動的書包”，到“帶著走的能力” 177

孩子考試考壞了怎麼辦？要不要補習？該不該讀私立學校？要不要陪孩子讀書？要陪到幾歲？孩子該怎麼面對考試？該如何激勵孩子發憤用功……當孩子進入小學時，每個家長都會面臨這些問題。分數一直被家長和老師看重，也成為孩子的壓力之源。有“比分數更重要的事”，不代表“分數就不重要”，作者根據自己養育家中三個兒子的經驗，分享了關於考試的恩恩怨怨。作者在本書中鼓勵家長客觀面對分數，既要重視分數，也要讓孩子認識到考高分並不是目的，上名校也不是終點，父母應該幫助孩子探索自我、進而了解自己，看到分數背後真正的自己，成為一個愛學習、會學習的人！

彭菊仙著 著

    第五節  天賦論vs後天努力論在一場小學的演講結束後，媽媽私下跟我聊起孩子的讀書狀況。“每次要考試了，我看我家兒子都沒怎麼復習功課，反正大部分考得都還不錯，我就懶得管了！”一位家長說道。另一位家長則一臉苦瓜臉：“我家孩子跟你們恰恰相反，她很認真、很用功，但是成績還沒你家兒子好！”從他們的對話中，我可以做出幾點歸納：前者孩子應該天資不錯，也可能上課專注，所以上完課就能大致吸收，不需要特別費心復習。後者孩子很用功，但是成績卻不佳，有可能是學習有瓶頸，或復習功課不得要領，當然也可能是上課不夠專心。以成果論英雄，前者考得好，是否該獎勵？後者表現差，理所當然不該獎勵？錯！我跟個家長說：“恭喜你！生了一個聰慧的兒子，讀書事半功倍，比別人輕松愉快，是可以給他一個小小的獎勵，但請千萬別大大地獎勵他。”我再轉頭和第二個媽媽說：“恭喜你！生了等

從殘酷的分數談起，但光談分數顯然不夠隨著孩子日漸長大，我覺得親子書寫得差不多了，常常捫心自問，我是否依然真誠書寫？我還要繼續寫親子議題看著孩子從自由探索、快樂天真的小學，進入課業繁重、競爭壓力激烈的中學，我真心覺得還欠了讀者一個主題，我需要給讀者們交代，於是繼續在親子書上做我認為必要的耕耘。到底是什麼主題呢？初中會考纔考完，孩子便回來轉述，班上有一位非常用功但卻沒有補習的孩子突然在午休時痛哭流涕，因為她纔對了一兩科的答案，就發現情勢不太妙。小學畢業時曾拿到校長獎、對自己的課業一直抱著一定期許的她，難掩心中的不平，悔恨地嘆道：“難道我不補習錯了”她的嘆息也曾經是我和孩子們的疑惑，陪著三個小子摸索，我的回答是：“不補習當然沒有錯，但是若能清楚自己的弱項與需要，務實地尋求資源、善用資源，讓自己生存得更好、留下更少的遺憾，或許更接近正確！”口口聲聲強調的“免試”根本不存在！每一個初中生都要面對“會等