●導言
一、研究價值
（一）理論價值
（二）實際應用價值
二、近代中國中小學教員資格檢定制度的研究現狀
（一）近代中國中小學教員資格檢定制度的歷史文獻
（二）對近代中國中小學教員資格檢定制度的研究
三、研究目標、研究內容、擬突破的重點和難點
（一）研究目標
（二）研究內容
（三）擬突破的重點、難點
四、研究方法
（一）文獻分析法
（二）歷史分析法
五、研究的局限性
第一章 近代中國中小學教員資格檢定考察
一、清末新政以來中小學教員資格檢定的制度開端
（一）清末教育的發展
（二）清末教員資格檢定制度的開端
二、民國初期中小學教員檢定資格的制度分析（1912-1927年）
（一）民國初期教員資格檢定的背景
（二）民國初期小學教員資格檢定的主要內容（1912-1927年）
（三）民國初期中學教員資格沒有明確檢定要求
（四）民國初期教員資格檢定制度沒有真正落實，各地教員履職情況不樂觀
三、南京國民政府時期中小學教員資格檢定要求（1927-1948年）
（一）歷史背景
（二）小學教員資格檢定要求的制度分析
（三）中學教員資格檢定要求
（四）黨義教師和公民教員資格檢定的特殊要求
四、民國時期中小學教員資格檢定的特點
（一）中小學教員資格有明確的制度規範，但生硬移植西方而缺少本土意識
（二）不同類型的教員有不同的要求
（三）重視師範教育經歷、海外經歷、教學實踐經驗和教育科研能力
（四）重視教師職業道德
（五）對不同類型的教員資格申請者有不同的檢定標準
五、民國時期對中小學教員資格檢定制度的爭鳴
第二章 近代中小學教員檢定組織和實施辦法研究
一、近代中小學教員資格檢定的組織機構
（一）中小學教員資格檢定委員會的主要成員
（二）中小學教員資格檢定委員會的主要職責
二、近代中小學教員資格檢定的主要程序和辦法
三、近代中小學教員資格證的管理制度
四、近代中小學教員資格檢定的主要內容
（一）中小學教員資格檢定的主要科目
（二）中小學教員資格檢定內容的主要特點
第三章 基於中小學教員資格檢定的近代師範教育研究
一、近代師範教育的課程分析
（一）師範學校課程旨在培養全科型教師
（二）重視教學法訓練
（三）重視課程與生活的聯繫，尤其重視勞動教育
（四）高等師範學校通修課程豐富
二、基於中小學教員教學能力培養的近代實習制度研究
（一）實習內容全面，實習階段循序漸進
（二）實習管理過程嚴密
（三）實習和社會師資需求結合，實習生享有一定的薪金待遇
三、基於中小學教員職業道德培養的近代師範訓育制度研究
（一）訓育制度通過國家法規的形式頒布
（二）近代師範院校師德訓育的主要內容
（三）導師制是訓育實施的制度保障
第四章 近代中小學教員資格檢定的實施情況（一）
——清末和北洋政府時期（1909-1927年）
一、清末小學教員資格檢定制度的初步生成與實施
二、北洋政府時期教育的發展與教員資格檢定法令的相繼出臺
（一）普通教育的發展急需大量師資
（二）教員資格檢定制度的相繼出臺
三、北洋政府時期第一屆小學教員資格檢定的具體實施
——以江蘇、浙江等省為例
（一）江蘇省第一屆小學教員資格檢定的具體實施
（二）浙江省第一屆小學教員資格檢定概況
（三）其他地區第一屆小學教員資格檢定情況
第五章 近代中小學教員資格檢定的實施情況（二）
——南京國民政府時期（1927-1949年）
一、南京國民政府時期的小學教員資格檢定制度的實施
（一）南京國民政府時期小學教員檢定的制度背景
（二）江蘇省小學教員資格的檢定
（三）北平市小學教員資格的檢定
（四）其他地區小學教員資格的檢定
二、南京國民政府時期的中學教員資格檢定
（一）中學教員資格檢定背景
（二）中學及師範學校教員資格檢定的具體實施
三、南京國民政府時期的黨義教師資格的檢定
（一）南京國民政府時期的黨義教師資格檢定制度簡況
（二）各地黨義教師資格檢定的具體實施
結語 近代中國中小學教員資格檢定制度的啟示
一、教員資格檢定制度的實施與國家整體發展狀況息息相關
二、近代中小學教員資格檢定制度為當下教師資格政策提供了基本制度範式
三、近代中國教師資格制度與師範教育緊密相關
（一）民國中小學教員資格檢定特別重視師範教育經歷
（二）民國教師資格檢定內容依據師範教育課程標準
（三）教師資格證書應該有對師範教育經歷或者教育實踐經驗的要求
主要參考文獻
後記
