·作為可見學習的開創者，本書作者之一的約翰·哈蒂教授經過15年的教育實證研究結果，提出了很好教師的理想形像，形成了一套獨具特色的教學理論，影響了並正在影響著全球無數的學校教育工作者和教育研究人員。哈蒂教授認為，影響學生成績最重要的因素之一，是教師如何看待學習和自己的角色。教師職業的基礎是用評價性思考解決核心問題，目的是改善學生的學習體驗。·對教師專業成長與發展的關注已成為世界教育界的潮流。在中國，教師專業發展和職業幸福感也是教師教育改革的核心。本書以加快教師專業成長，提升職業競爭力為出發點，幫助等

●引言
第一部分教學職業的關鍵轉折點
第一章為什麼要關注教師的專業成長？
第二部分教師專業知識的本質
第二章教師的專業知識和學生的中心定位
第三章教師的工作和專業知識：6個關鍵問題
第四章深厚的教學知識基礎
第五章教師職業的本質：評價性思考
第三部分教師專業成長的啟示
第六章職業中的專業主義
第七章培養教師的專業性
第八章一場教學和學校教育的變革
第九章結論
致謝

隨著社會技術進步、人口結構變化、教學網絡化等新需求的出現，學校面臨著讓更多學生獲得更大、更深層次成功的壓力。教師需要使用和提高專業標準，識別且尊重教育行業的專業技能。本書旨在通過以下方式來提高教師的專業成長力與評價性思考技能：主張將教學像醫學或法律等領域一樣，確立為真正的“職業”；確定滿足學校需求的基本專業知識；闡述這一新職業基礎的評價思維和實踐。本書為教師提供了一個非常清晰且以研究為導向的路線圖，有助於教育者拓寬思路，提高工作技能。同時在相關專業工作的人，如青少年心理學家，也會發現本書中的優秀理念和解決方案將為其工作提供有力支持。

(澳)菲爾德·裡卡茲,(新西蘭)約翰·哈蒂,(澳)凱瑟琳·裡德 著 曾鈺文 譯