●1不一樣的孩子，不一樣的方法
差異化的課堂
為什麼需要差異化
為開展差異教學做好計劃
章後反思
2創造適合學習的氛圍
學生需要什麼來實現成功
課堂文化和學同體
情感和學習
情商
自我管理
課堂氛圍
章後反思
3了解每一名學生
學習檔案
學習偏好
認知偏好
學習和認知偏好在課堂中的應用
性別差異
文化差異
大眾文化差異
章後反思
4評估學生
術語表
形成性評估
預評估的目的
關於非正式預評估的例子
調查工作
在學習過程中使用形成性評估工具
學習之後的反思
持續的形成性、真實性評估任務
成長記錄袋
評分
最終成績
章後反思
5調整、壓縮和分組
可調整的任務
為兩組學生設計的可調整的任務
用於干預教學的設計工具
課程壓縮
課堂實施理念
靈活分組
分組策略
章後反思
6促進學生成功的教學策略
使用多種教學策略
大腦和學習
大腦是如何工作的
吸引注意力的活動
設計教學策略
復述策略
小組合作學習
非語言呈現：圖形組織器
我們為什麼要使用圖形組織器
比喻和分類思維
角色扮演
獨立學習任務
差異化設計思考和提問的水平
立方體
差異化課堂上技術的運用
章後反思
7適合差異化課堂教學的課程方法
學習中心（站）
項目學習
選擇板
基於問題的學習
學習契約
章後反思
8把這一切整合應用到你的差異化課堂中
初中課程：人體繫統
高中課程：美國歷史
參考文獻

《差異教學策略：不一樣的孩子，不一樣的方法》是一本指導一線中小學教師在課堂層面開展差異教學的實用圖書。原著經過不斷修訂，內容更加簡潔、務實。作者基於自身多年教學實踐經驗與眾多腦科學、心理學研究的新成果，從創設課堂氛圍，到了解和評估學習者，從教學實踐，到完整綜合的課程模式，為廣大教師提供了破解“差異之謎”的全面框架與指導差異教學實踐的豐富資源。書中大量的方法、策略、模板和工具，教師既可以拿來即用，也可以稍加改造，使之更加符合自身教學實際的需要。

(美)蓋爾·格雷戈裡,(美)卡羅琳·查普曼 著 張小紅 譯