深化課程繫統轉化的方法論，優化轉化環節與策略技術，聚焦學校課程整體規劃與課程體繫建構、以學習為中心的教學模型建構、基於教師關鍵能力提升的深度研修機制的優化等，初步形 課程下區域教學改進的新體繫，並完善區域推進育人方式變革的行動路徑、機制與策略。

●序 以育人方式變革撬動區域教育高質量發展
推薦序 繫統轉化新課程構建教學新體繫
第一章 群體規劃：指向育人方式變革的區域教學改進框架
第一節區域教學改進的關鍵問題
一、轉變教育質量觀：如何從“知識本位”走向“素養本位
二、落實課程育人：如何基於國家課程方案構建學校課程體繫
三、構建教學與評價目標體繫：如何從“分解細化”走向“綜合統整
四、改進課堂教學：如何從“教為中心”轉向“學為中心”
五、提升教師關鍵能力：如何更新研修機制與內涵
第二節區域教學改進的現實基礎
一、課程標準轉化的思路與工具
二、教學評一致的課堂範式與典型案例
三、基於課標轉化的研修與教師發展
第三節區域教學改進的整體框架
一、區域教學改進的基本思路
……

這是一本面向中小學教師群體的教學變革研究用書。徐彙區多年來推進國家課程的區域性與校本化實施，從基於課程標準的區域性轉化指導與策略的研究探索，到基於核心素養的區域教學改進，都是在持續探索區域推進育人方式變革的行動路徑與方略，促進區域教育高質量發展，集成了徐彙經驗範本。本書既注重已有優勢、特色的傳承，又注重基於學生核心素養提升的教學發展與創新，對區域學校教學改進提供了諸多教學融合滲透的思考與路徑，從“四個注重”中得以體現：注重指向育人方式變革的區域教學改進框架的整體規劃，促進國家課程方案與課程標準的區域性校本化轉化及教學改進的關鍵問題解決；注重從國家課程方案到學校課程規劃的繫統轉化思考，促進國家課程的校本化實踐與校本課程的特色化實施；注重從“教為中心”到“學為中心”的模型建構，促進新課程、新教材學習過程的解構、建構、應用；注重指向教師關鍵能力提升的深度研修的專業支撐，促進教學改進中等

李文萱 等 著