●叢書序（一）
叢書序（二）
第一章
鄉土德育篇
案例1 揚子文化“千裡尋” / 3
案例2 “五個一”塑造學生健全人格 / 7
案例3 “三烈”校名的鄉土德育資源開發 / 13
案例4 “同賢文化”特色班集體創建 / 19
案例5 為了守護家鄉的一方綠土 / 24
案例6 讓文化扎根於孩童心中 / 29
第二章
資源建設篇
案例7 崇明非遺知識體驗館的開發與利用 / 37
案例8 借助高校智慧開發鄉土課程資源 / 42
案例9 不該泯滅的“老街”記憶 / 48
案例10 數字化鄉土課程資源庫的建設與運用 / 53
案例11 鄉土音樂資源的開發與利用 / 58
第三章
課程設計篇
案例12 鄉土探究類課程設計 / 66
案例13 田園生活課程設計 / 72
案例14 “崇明百裡行”鄉土綜合實踐活動課程設計 / 78
案例15 “童心水趣”課程設計 / 86
案例16 幼兒園“生態崇明”區域特色課程的開發 / 92
案例17 “綠色家園”基地課程設計 / 99
案例18 學科與鄉土課程整合設計 / 105
第四章
鄉土課堂篇
案例19 思維飛舞於綠地圖之上 / 113
案例20 說鄉土真事 育愛國真情 / 118
案例21 仿田間勞動 悟音樂之美 / 124
案例22 一起去果園 / 130
第五章
教師發展篇
案例23 分工深研 整合生長 / 138
案例24 讓教師看到東灘的課程風景 / 144
案例25 綠色共同體助力教師成長 / 150
案例26 發出孩子們生態保護的不錯音 / 156
案例27 集思廣益話“農莊” / 161
案例28 用助推鄉土課程教研活動 / 167
案例29 在鄉土課改中奔跑 / 173
第六章
課程評估篇
案例30 鄉土課程建設學校評估 / 181
案例31 評估：課程優化發展過程中的“催化劑” / 187
案例32 融通生活的課堂教學評估 / 194
案例33 人人爭做“生態小達人” / 201
第七章
特色學校篇
案例34 “小東灘”課程蛻變發展中塑造特色學校 / 208
案例35 “崇明灶文化”課程開發與實施探索之旅 / 213
案例36 “鳥文化”特色教育 / 218
案例37 從歡樂橘園到多樣菁菁園 / 223
