本書依據中外聽說教學理論，例證聽說教學中需要解決的問題；從中外聽說能力要求出發，結合歐框（CEFR）、國家課程標準和上海市教學基本要求中對聽說能力的要求，按照話題分類、年段要求，基於學情分析，依托語篇，從素材改編、教學設計、教學評價三個方面，詮釋課程標準所提出的“主題語境”、“活動觀”、“過程性評價”等核心理念。本書是在“聽說測試”引入高考後的一項課題研究，是在新課程標準背景下的理論與實踐的探索。書中引用大量的課堂教學案例，都是經過反復課堂教學實踐後修改並完成的，對一線教師來說具有很好的參考和借等

●第一章 認識課程標準
第一節 三大“主題語境”
第二節 “六要素”整合的內容標準
第三節 學業質量水平
第二章 聽說教學理論基礎
第一節 輸入假設理論
第二節 建構理論
第三節 輸出假設理論
第四節 輸出驅動假設理論
第五節 語篇與語用
第六節 “主題式”聽說教學
第七節 聽說教學的渠道與途徑
第三章 教學原則與策略應用
第一節 教學
第二節 創設主題語境
第三節 語篇分析應用
第四節 語用意識培養
第四章 活動設計與實施
第一節 了解學習活動
第二節 聽說前教學設計
第三節 聽說中教學設計
第四節 聽說後教學設計
第五節 聽說教學評價
第五章 資源開發與工具應用
第一節 素材運用與開發
第二節 APP資源使用
第六章 聽說教學發展趨勢
第七章 教學設計案例
Pets
What Is Beauty
Sharing a Project
Buying and Selling
An interView with Lang Lang
Travelling around China
Christmas and the Spring FestiVal
Metropolis
The Environment
附錄 “新高考背景下普通高中英語聽說教學的現狀”問卷調查分析
參考文獻

這本書的特點在於：在理論研究中找到教學實踐的依據。書中論述了中外英語教學理論對聽說教學的啟示，其中涉及輸入理論、輸出理論對於聽說材料的選擇，本書在聽說教學中如何通過有效的活動設計促進學生了解背景知識、進行詞彙學習和語言表達等方面提供了充分的例證，給聽說教學實踐研究帶來了許多啟發。

董亞男 著