"＊培養孩子全球勝任力，拓寬國際視野，增強國際競爭力；＊利用可視化思維工具，讓孩子學會獨立思考，培養批判性思維與團隊合作；＊打破教育分離模式，讓學科互聯、學生融合；＊打破“大人教孩子聽“的傳統教育模式，培養善於主動學習、解決問題的孩子。＊在人工智能時代下，提高孩子學習能力，拒絕成為“第二等機器人”；"

●前言：從“為什麼”開始：培養具有全球勝任力的中國青少年
第一章 為什麼 為成為具有全球勝任力的人而學習
第1節 壘磚還是建教堂？
第2節 巴爾扎克不做律師、達爾文不學醫的故事
第3節 夢想，來自真實的生活經驗
第4節 全球勝任力：連接家與世界的夢想
第5節 具有全球勝任力的青少年是什麼樣子
第二章 怎麼做 APPB學習法引領的教學變革
第1節 問題引領的探究性學習
第2節 活動的魔力——給孩子說話的機會
第3節 項目式學習——對真實問題的探究
第4節 辨析活動、項目、問題的關繫
第5節 實用工具——哈佛可視化思維路徑
第6節 家長如何為孩子發展全球勝任力搭建腳手架
第三章 做什麼 可持續發展的17個全球議題
第1節 哪些是與自己息息相關且關切人類命運的議題
第2節 從教育開始，打破不平等
第3節 艾瑪·沃森發起的性別平等活動
第4節 和孩子一起讓關愛更普遍
第5節 保護大氣層的銀河護衛隊
第6節 一場減少碳排放的明日之旅
第7節 提供生命之源的魔法森林
第8節 會講故事的餐盤——17個可持續發展議題的綜合應用
後記  優加青少的黃金圈法則
參考文獻

21世紀的關鍵詞是全球化與數字化。全球化將所有人緊密聯繫在一起，數字化極/大地解放了人，但同時也讓世界變得更加多變、復雜和不確定。為此，培養孩子的全球勝任力以適應未來學習、生活和發展變得尤為迫切。 胡敏教授青少年教育的黃金圈法則，采用基於活動、項目、問題的APPB學習法，培養具有全球勝任力的中國青少年。全書用深入淺出的語言，釐清全球勝任力引領的青少年教育黃金圈法則，從內圈核心的為什麼開始，討論為全球勝任力而學的必要性；解讀基於活動、項目和問題的APPB學習法引領的教學變革，為孩子提供“做中學”的機會；詮釋聯合國提出的17個可持續發展議題，理解具有全球勝任力的青少年的學習內容。 在全球勝任力教育中，家長和教師需要做什麼，也是本書探討的重要內容。學習應該是孩子自己的樂趣所在，也是進化的使命必然，樂趣與使命驅動著每一個青少年主動學習、學以致用。作為父母或者教師，我們是搭建腳手架的等