1.理論性+實踐性，知名教師王福強30年經驗集萃，眾多教育名家鼎力推薦。2. 5大關鍵點+80餘個實踐案例，全方位拆解教育問題：教師本質、師生關繫、教學策略、專業成長。 3. 對教育的獨特思考，幫助青年教師找到成長內驅力！4. 精選用紙，清爽版式，閱讀感不錯！

●代序：送給老師的三句話
第一輯：理解教師這份職業
把握教育的終極目標
教育要促成學生良好的教養
尋找“最顯著的教育”
要樹立服務意識
淵博的學識是立身之本
教師的尊嚴在於有思想
把每一件小事都做出教育的味道
不做教書匠
先成人，後成纔
尋找每個人的天賦
課堂是師生的幸福之源
轉化一個後進生比培養一個尖子生更重要
讓“舒展”成為教育的一個關鍵詞
牢牢守住我們的“底線”
請把教育暴力扼殺在搖籃中
教師不能是“應該主義者”
教師不是萬能的
不要過度規劃學生的人生
第二輯：師生之間如何相處
教育的起點是信任
用科學的愛彰顯教育智慧
不要在心中樹敵
融入學生是教育的開端
“忽視”是隱性的殺手
掌握批評的藝術
別把學生推到對立面
老師，請不要“聲嘶力竭”
謹慎對待學生逆反
別一味培養“乖孩子”
師生要親密有間
冷靜面對衝突
允許學生犯錯誤
寬容能創造奇跡
把學生的心留在學校
請忽略學生的家庭背景
第三輯：教學是一門藝術
以“愛”作為教學的支點
用興趣作為教學的原動力
修煉課堂評價藝術
心中有案，更要“目中有人”
不做教材的“傳聲筒”和“復印機”
“教什麼”比“怎麼教”更重要
莫給教案當“奴隸”
做個“善變”的教師
課堂高效的根本在於學會舍棄
杜絕課堂上的虛假合作
建立屬於自己的課堂常規
培養習慣最重要
不能忽略教學細節
刪除“標準答案”
給學生有溫度的知識
第四輯研究讓教學更精彩
邁進研究的門檻
教學研究從反思開始
要找準教研的重點
做個“有問題”的教師
甩掉“教研倦怠”的尾巴
“備學生”纔不會“對牛彈琴”
別做聽課的“攝像機”
說課要避免紙上談兵
公開課要立足於提供研究的樣本
學會寫教學後記
強調“對癥下藥”，而非“對牛彈琴”
尋找自己的“短板”
做個有個性的教師
追求教學的風格
要善於提煉教研成果
第五輯懂得學習纔能成長
借助事業成就自己
要敢於“木秀於林”
學會“愛管閑事”
把小事做好
把借口拋棄
建立良好的人際關繫
莫忘記“山外有山”
一花獨秀不是春
學會用欣賞的眼光看待別人
多種形式尋求幫助
給自己制定發展規劃
讓讀書成為常態
用寫作提升自己
怎樣參加培訓纔有效
懂得“超越失敗”
做自己的救世主

教師的職業到底意味著什麼？師生之間如何相處？有效的教學方式有哪些？教師如何得到成長？……諸如此類問題或許正困擾著許多老師。在本書中，全國知名教師、教育部“國培計劃”名師王福強用30年的寶貴經驗為青年教師量身定制了一套成長指南，並為解決這些問題提供了行之有效的操作方法。他以其獨特的教育理念和生動的教育實踐，幫助教師實現自我覺醒與提升。

王福強 著

     做個“善變”的教師 過去學生評價語文課堂有一句話：“語文教學像敲鐘，天天敲，一個聲。”其中對語文教學的無奈與不滿暴露無遺。一成不變的事物最令人生厭，教師的教學也同樣如此。 不“善變”的教師是懶惰的教師，是沒有進取心的教師。任何改變都需要勇氣，需要思考，需要下一番氣力；而按照既定的套路來教學，接近不管學生發生了什麼變化，不管教育環境發生了什麼變化，甚至不管教材的要求發生了什麼變化，自然就是沒有責任心的直接表現。 不“善變”的教師是遲鈍的教師，是沒有靈性和智慧的教師。任何改變都需要聰明的頭腦和敏銳的思維，有的教師不是不想變，而是不知道如何去變，離開原有的一套就不知所措，這自然涉及教育能力的問題了。 “變”裡面包含著智慧，體現著藝術。干巴巴的教學語言，老一套的教學組織形式，毫無新意的教學手段，連開場白、結束語等