本書主張語文教學應重視對語文科教學邏輯的研究，從具有哲學色彩的邏輯的角度，研究語文教學，進而優化語文教學。為幫助讀者更全面地把握語文科教學邏輯，本書第一章，展開理論層面的探索，回答了語文科教學邏輯的內涵、理解及運用、價值意蘊及實現路徑等問題，為具體的教學實踐奠定理論基礎。第二至五章，分別從語文教師專業素養角度，探討語文教師理論自覺的價值；從閱讀教學設計、文本解讀、教師的讀與教的轉化、文體教學等方面，探索閱讀課的教學邏輯；從寫作課的知識教學範疇，從寫作教學“怎麼教”、基礎年級作文如何命題等角度，探等

●暫無

教學的有效性在於教學的邏輯性，準確地理解教學邏輯的基本內涵，掌握語文科教學邏輯的概念、內涵，並在實際的教學中運用。本書作者為華東師範大學第二附屬中學紫竹校區的語文名師，他從教以來，一直致力於教學邏輯的理性建構，期望通過語文課堂教學實現“以教師的理性培養理性的學生”。本書以統編教材為例，通過語文課堂教學具體案例的展示，向讀者闡釋如何從教學邏輯的角度，深入研究語文教與學的內在規律，以增強語文教學的邏輯性，從而有效落實語文課程標準提出的培育學生邏輯思維品質及遵循語文教與學的內在規律的要求。本書不僅有教學案例的展示，還有教學研究的思考，期望與更多高中語文老師同行們分享。

成龍 著