●1 成果導向教育的內涵
1.1 成果導向教育的概述
1.2 成果導向教育執行的原則與架構
1.2.1 成果導向教育的四個執行原則
1.2.2 成果導向教育的四架構與通用領域的實踐
1.2.3 成果導向教育擴充六架構與執行策略
1.3 成果導向教育在國際高等教育的研究應用現狀
1.4 成果導向教育在我國高等教育中的研究現狀
1.4.1 成果導向教育的理論研究與探索
1.4.2 我國國際工程認證的現狀
1.5 衢州職業技術學院基於成果導向教育理念專業改革現狀
1.5.1 改革歷程
1.5.2 基於成果導向教育專業建設成果
2 基於成果導向教育的課程體繫構建
2.1 課程體繫構建項目分析
2.1.1 教育目標及制定
2.1.2 核心能力、能力指標及制定
2.1.3 課程設計與教育目標的對應關繫
2.1.4 課程設計與核心能力的對應關繫
2.1.5 頂石課程
2.2 基於成果導向教育人纔培養課程體繫開發
2.2.1 課程體繫的價值內涵
2.2.2 課程體繫的調整歷程
2.2.3 課程體繫調整實例
3 基於成果導向教育的課程開發
3.1 成果導向教育課程開發內容與原則
3.1.1 成果導向教育課程開發內容
3.1.2 成果導向教育課程開發原則
3.2 基於成果導向的課程大綱設計及分析
3.2.1 課程大綱構成部分
3.2.2 課程大綱的撰寫分析
3.2.3 課程大綱的檢核
3.3 基於成果導向的課程大綱開發實例
3.3.1 專業基礎課程大綱
3.3.2 專業核心課程大綱
3.3.3 綜合實踐類課程大綱
3.3.4 頂石課程大綱
3.4 基於成果導教學活動設計分析
3.4.設計的理念與原則
3.4.設計的構成部分
3.4.素分析
3.4.設計的檢核
3.教學活動之實例
3.5.1 專業基礎設計
3.5.2 專業核心設計
3.5.3 綜合實踐類設計
4 基於成果導向教育理念的課堂教學
4.1 基於成果導向教育理念的教學模式概述
4.1.1 基於成果導向教育理念教學模式的特點
4.1.2 實施基於成果導向教育理念教學模式的意義
4.2 課堂教學模式的選擇
4.2.1 翻轉課堂教學法
4.2.2 項目教學法
4.2.3 案例教學法
4.2.4 任務驅動教學法
4.2.5 問題教學法
4.3 課堂教學實施
4.3.1 課堂教學實施四階段
4.3.2 課堂教學輔導機制
4.4 課堂教學質量監控、評估以及持續改進機制
4.4.1 課堂教學質量監控與評估的功能
4.4.2 課堂教學質量監控體繫
4.4.3 持續改進機制
5 基於成果導向教評價
5.1 基於成果導向教評價理念
5.1.1 評價的必要性
5.1.2 評價的要點
5.2 認知教育目標的分類
5.2.1 知識教育目標分類
5.2.2 能力教育目標分類
5.2.3 素質教育目標分類
5.評價編寫原則與實例
5.3.1 紙筆測驗的編寫原則與實例
5.3.2 實作評價的編寫原則與實例
5.3.3 口語評價的編寫原則與實例
5.3.4 檔案評價的編寫原則與實例
參考文獻
