●緒論
一、教學目標的設計要基於學生的理解
二、教學情境的設計要關注學生的理解
三、教學內容的設計要突出學生的理解
四、教學活動的設計要促進學生的理解
五、教學評價的設計要落實學生的理解
專題一 章節起始課的教學設計
一、章節起始課的內涵分析
二、章節起始課的教學價值
三、章節起始課的設計原則
四、章節起始課的設計精要
課例一 立足方法引領，強化概念建構，提升核心素養——以“向量的概念及表示”的教學設計為例
課例二 為理解設計教學，讓課堂本真高效——以“稜柱、稜錐和稜臺”的教學設計為例
專題二 數學概念課的教學設計
一、數學概念課的教學特征分析
二、數學概念課教學設計的原則
三、數學概念課課堂問題的設計
課例三 立足“三個理解”，讓概念教學更有效——以“對數的概念”的教學設計為例
課例四 突出過程教學，促進概念建構，實現素養提升——以“二面角”的教學設計為例
專題三 數學命題課的教學設計
一、數學命題課的教學特征分析
二、數學命題課的教學設計原則
三、數學命題課的教學過程設計
課例五 踐行“三個理解”，構建“生本課堂”——以“導數在研究函數中的應用——單調性”的教學設計為例
課例六 立足於完善認知結構，著眼於提升核心素養——以“橢圓的幾何性質”的教學設計為例
……
專題四 數學習題課的教學設計
專題復習課的教學設計
專題六 專題復習課的教學設計
主要參考文獻
