●中文版序／1
第1部尋求內發的改革／1
造訪學校，同教師合作／3
邁向教學相長的學校／7
學校：源於內發的改革／12
為資深教師的教學改革所折服／17
進展中的高中課堂改革／21
學校：地域風土的標記／26
在改革的路上／31
高中改革的網絡／37
——學習權的實現與優質的保障
全球化的學校／42
母校情愫：回眸與前瞻／46
改革的始動與推展／51
——以兒童的學習為中心
第2部變化中的世界的學校／55
變化中的世界的課堂／57
——寧靜的革命
新生美國的學校改革／62
尋求改革的模式／66
——美國的“學同體”
北意大利的幼兒學校／70
——雷焦·艾米利亞的挑戰
北意大利的幼兒學校／74
——培育藝術表達的創造性
寧靜的課堂革命／79
——中國
哈爾濱市“學同體”的考察／84
疾馳的上海課堂改革／89
走向學校文化的變革／95
——韓國“學同體”的挑戰
韓國的“學同體”／99
——改革的源流
亞洲各國的改革浪潮／103
課堂研究的國際化盛況／108
第3部實現每一個人的“學習權”的課堂改革／113
變貌的課堂／115
——世界中的日本
無言的兒童、無言的學校與教師／119
尋求學習與授業的很好性／123
追求學習品質的學校／128
紀南的學校改革潮流／133
年輕教師共同成長的學校／138
扎根鄉土的高中／143
——發動教學改革，承擔地區未來
持之以恆的改革／147
走訪東北地區的學校／152
——走向振興之道
舉全市之力：學校改革的展望／157
觀摩別校的重要性／161
人人是學校的主人／165
——“學同體”學校探秘
學同體的現在／170
——第十五個年頭的浜之鄉小學
參閱文獻走向學校再生的哲學／175
“讀寫能力”的概念及其再定義／177
作為專家的教師／190
從授業研究的軌跡學到的智慧／196
——稻垣忠彥的“教育學”
譯後記：走在改革的征途上／205
