●第一章 緒論
第二章 二語習得研究的生成語法新範式
2.1 引言
2.2 生成語法的語言觀
2.3 語言習得的邏輯問題
2.4 普遍語法可及性與二語習得的邏輯問題
2.5 中介語的表征
2.6 中介語特征理論
2.7 結語
第三章 形式―形態分離假說與句法一形態映射
3.1 引言
3.2 作為語言學的二語習得研究
3.3 中介語語法的構成
3.3.1 語法的含義
3.3.2 中介語語法的構成
3.3.3 語法習得的判斷依據
3.4 形式―形態分離論
3.5 句法―形態習得
3.6 形式―形態分離的理論意義
3.7 結語
第四章 英語導句詞THAT的習得
4.1 引言
4.2 理論背景
4.2.1 最小樹假設
4.2.2 表層屈折缺失假設
4.3 實證研究
4.3.1 受試
4.3.2 測試材料
4.3.3 測試工具
4.4 分析與討論
4.4.1 數據分析
4.4.2 討論
4.5 結語
第五章 英語主語的習得
5.1 引言
5.2 理論背景
5.2.1 參數設置假說
5.2.2 顯性代詞制約
5.2.3 研究假設
5.3 實證研究
5.3.1 受試
5.3.2 測試工具
5.3.3 數據收集
5.4 分析與討論
5.4.1 數據分析
5.4.2 討論
5.5 結語
第六章 L2主題結構的習得
6.1 引言
6.2 理論背景
6.3 實證研究
6.3.1 受試
6.3.2 測試工具
6.3.3 數據處理
6.4 分析與討論
6.4.1 主題結構
6.4.2 疑問句與主題結構
6.5 結語
第七章 BE動詞的習得
7.1 引言
7.2 理論背景
7.2.1 be動詞的類型及句法屬性
7.2.2 相關研究
7.2.3 研究問題
7.3 實證研究
7.3.1 受試
7.3.2 數據收集
7.4 分析與討論
7.4.1 數據分析
7.4.2 討論
7.5 結語
第八章 HAVE的習得
8.1 引言
8.2 理論背景
8.2.1 文獻回顧
8.2.2 研究假設
8.3 實證研究
8.3.1 試卷設計
8.3.2 受試
8.3.3 數據收集
8.4 分析與討論
8.4.1 數據分析
8.4.2 討論
8.5 結語
第九章 心理動詞的習得
9.1 引言
9.2 理論背景
9.3 實驗設計
9.3.1 受試
9.3.2 測試工具
9.3.3 數據收集
9.4 分析與討論
9.4.1 數據分析
9.4.2 討論
9.5 結語
第十章 英語存在句的習得
10.1 引言
10.2 理論背景
10.3 實證調查
10.3.1 受試
10.3.2 測試工具
10.3.3 測試結果
10.4 分析與討論
10.4.1 數據分析
10.4.2 討論
10.5 結語
第十一章 英語附加語的習得
11.1 引言
11.2 理論背景
11.2.1 附加語的句法位置
11.2.2 研究假設
11.3 實證研究
11.3.1 受試
11.3.2 測試工具
11.3.3 數據收集
11.4 分析與討論
11.4.1 數據分析
11.4.2 討論
11.5 結語
第十二章 英語關繫從旬外置結構的習得一顯性教學與隱性教學作用研究
12.1 引言
12.2 實證研究
12.2.1 受試
12.2.2 測試內容
12.2.3 測試工具
12.2.4 數據收集
12.3 分析與討論
12.3.1 數據分析
12.3.2 討論
12.4 結語
參考文獻

《中國英語學習者L2句法發展研究》以生成語法為理論背景，以數據為基礎，結合國內外的相關理論，以中國英語學習者為對像進行了數項實證研究，探索了英語學習者的句法發展基本規律，在二語習得研究中具有積極的創新意義。
《中國英語學習者L2句法發展研究》由戴曼純等編著。

戴曼純 著