作者從事區域教育管理十多年，用心用情用良知做教育，對教育的思考與踐行，凝結成這樣一本情懷之作。教育是慢的藝術，也是靜的事業，是生命間的活動，是用一個智慧生命開啟許多智慧生命，是用一個心靈喚醒諸多心靈，是用一種人格去影響更多人格，是用一種熱情去帶動眾多熱情。

●第一章教育心語 / 001
讓理想燭照教育 / 003
你真正的生命是你的思想 / 006
用成長定義成功 / 008
給生命裝入大石塊 / 012
“我憑什麼站立講臺？” / 015
幸福永遠比優秀重要 / 018
每天“一點點”的人生哲學 / 022
讓自己成為自己的CEO / 025
教師發展的好看好狀態 / 030
為教師職業保鮮 / 034
致青年教師 / 041
第二章教育常識 / 047
“蹲下身來看孩子” / 049
“因為孩子在那裡” / 052
保衛興趣 / 056
教育以外的教育更有意義 / 061
三個“一切”的教育價值 / 065
小學低段教育幼兒化 / 068
匹配的教育就是好的教育 / 071
做一種讓孩子睡眠充足的教育 / 074
教育應多些“土”的味道與氣息 / 079
構建良好的親子關繫 / 082
好的教育從溝通中來 / 085
第三章教育隨想 / 089
激活和喚醒孩子的內生力 / 091
勞動教育是優選的德育 / 094
綻放勞動教育生命力 / 098
有難度的體育中考或許更有深意 / 101
教育的“美”與“真” / 104
教育高質量發展的四個維度 / 108
由PISA測試“三個第一”想到的 / 114
我們怎樣擁抱現代信息技術的大潮 / 117
第四章教育直言 / 123
“冠名辦校”豈能掛羊頭賣狗肉 / 125
釐清“家庭作業”的責任邊界 / 127
讓體育老師當班主任能成為一種時髦 / 130
不能讓體育落入應試的窠臼 / 135
讓超級中學的怪胎不再有 / 138
第五章教育視界 / 141
今天，我們應該怎樣做校長？ / 143
校長首要的是做一個真正的教育教學領導者 / 148
鄉村小規模學校的逆襲與突圍之道 / 152
我對鄉村教育振興的看法 / 157
撬動鄉村學校改變與發展的支點 / 161
讓師生依戀的校園長什麼樣 / 168
校園文化也要善於“留白” / 171
門文化，鄉村校園中一朵耀眼的奇葩 / 175
第六章教育閱讀 / 179
閱讀是優選，也是的補習 / 181
書香相伴，不出門的日子也挺好 / 185
捧著閱讀金碗，怎會再去討飯？ / 188
閱讀習慣養成貴在循序漸“讀” / 191
讓學校成為學生們真正閱讀的地方 / 193
向著教師的優選尊嚴出發 / 197
閱讀的信仰與力量 / 202
一本書，還有那一個人 / 207
第七章教育人物 / 213
張琴：“玩”出來的文化與教育 / 215
劉先餘：讓鄉村教育樸素而幸福地活著 / 220
袁方正：讓自己的身體和靈魂都在路上 / 224
蔣鴻榮：一個好老師、好校長造就一所好學校 / 227
文東茅：幸福教育的探索者 / 230
唐孝任：把生命的意義傳遞給更多的生命 / 234
侯德富：中國民辦教育的拓荒牛 / 243
第八章教育拾英 / 247
成都大邑：教育生態的鮮活樣本 / 249
柞水教育印像 / 255
美好的草原行知教育 / 261
這裡的鄉村教育，因他們而美好 / 266
辦一所富有特色的農村學校 / 270
做孩子們向往的教育 / 276
“六味俱全”留鄉音 / 281
幸福在雙橋小學飛 / 285
一個鄉村校長憑什麼這麼洋盤而有底氣 / 288
綻放在大山深處的苗鄉村小 / 293

本書是湯勇老師2021年的全新力作，從教育心語、教育常識、教育隨想、教育直言、教育視界等八個方面，展示了他從事教育工作30多年以來對教育的踐行與思考。每一篇文章，作者都結合了當下真實的案例作為切入點，沒有空談教育理論，而是從突出的教育現像和教育熱點出發來闡釋他對教育的思考，並在書的最後兩章展示了他眼裡的當代教育人物和富有辦學特色的鄉村學校。本書適用於中小學教師、班主任閱讀和培訓，也適合教育局長和其他關注教育的人閱讀。