●緒論1
●第一節研究背景2
●第二節相關概念界定4
●第三節相關法規及制度6
●第一章我國近現代學位制度的產生與發展7
●第一節我國近代學位制度產生的歷史背景7
●第二節北洋政府時期我國學位制度的創立（1912-1927年）13
●第三節中華民國政府時期我國學位制度的發展（1927-1949年）21
●第四節新中國成立後我國學位制度的改革（1949-1979年）34
●第五節改革開放以來我國學位制度的調整（1979年至今）39
●第二章我國現行學位制度及實施狀況的調查43
●第一節我國現行學位制度實證調查與統計分析43
●第二節我國現行學位制度實施以來取得的成績61
●第三章我國現行學位制度存在的問題分析66
●第一節當前我國學位制度存在的主要問題66
●第二節當前我國學位制度存在的問題根源83
●第四章發達國家學位制度的啟示與借鋻89
●第一節高教體制與學位授權89
●第二節學位體繫特征95
●第三節學位監管制度99
●部分目錄

本書從我國學位制度的發展過程談起，在對歷史進行回顧和梳理的基礎上，分析和介紹我國現行學位制度的基本狀況，揭示我國學位制度存在的問題及癥結所在；通過對相關機構和部門以及利益相關人展開深入細致的調查，研究發現了一些具有現實意義的問題，為進一步完善我國現行學位制度提供必要的參考。同時，本書通過分析以美、英、法三國為代表的、世界上典型的三種學位制度，很終獲得啟示：完善我國的學位制度必須針對問題根源，以史為鋻、洋為中用，結合我國當前實際情況，思索未來的改進與發展，以便重構我國現代學位制度。

蘇兆斌 著 著作

"
中國學位制度的淵源應該從科舉考試制度說起，科舉制度是中國近代學術制度的一種重要形態。這為日後中國在借鋻原有制度的基礎上批判性地揚棄和吸收國外學位制度的相關經驗奠定了良好的文化底蘊。鴉片戰爭以後，“西文”和“西藝”學校的建立，為西方學位制度的引入奠定了基礎。西方學位制度的傳入主要通過兩種途徑：一是中國留學生；二是國外駐華機構。此外，西方在中國創辦教會大學的過程中，將其學位制度也引進中國。
中華民國政府教育部於1912年10月頒布的《大學令》，對學位名稱、學位審查機構、學位授予資格及學位被授予者等多個方面均做出了明文規定，標志著中國現代學位制度的建立。中華民國初期一些與學位制度相關的法令是以袁世凱名義發布的，是中國在學位制度方面經歷數年摸索後，在借鋻國外經驗並結合本國實際情況而進行的開天闢地的創舉。這些法令及規定設計了中國現代學位制度的主體框架和基本模式，在中國現代學位制度等