●序：呼喚多樣化的教學主張/倪閩景
●前言：聞香識課堂/何哲慧
●第1堂課 浪漫語文：讓兒童詩意地棲居
●【靈魂滲香】浪漫語文：讓兒童詩意地棲居
●【課堂全景】天上偷來的火種
●【思想穿行】激趣導入——整體感知——品讀感悟——想像升華
●【精彩瞬間】讓兒童在文本中穿行
●第2堂課 多彩數學：與“暖色調”親密接觸
●【靈魂滲香】多彩數學：與“暖色調”親密接觸
●【課堂全景】年、月、日
●【思想穿行】情境導入——研討互動——拓展延伸
●【精彩瞬間】在“春暖花開”中感受數學之“味” 和“趣”
●第3堂課 童味英語：成就兒童的專屬課堂
●【靈魂滲香】童味英語：成就兒童的專屬課堂
●【課堂全景】Animal School
●【思想穿行】感知語言——聚焦語言——運用語言——延伸語言
●【精彩瞬間】讓兒童沉浸於童話世界
●第4堂課 本心語文：讓兒童的思想敞亮而自由
●【靈魂滲香】本心語文：讓兒童的思想敞亮而自由
●【課堂全景】《燕子專列》
●部分目錄

課堂，是教師表達教育主張的舞臺。
一堂有靈魂香味的課堂，是教師專業發展的風格體現。宋朝詞人李清照曾寫道：東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。專業發展就好比這暗香，不僅盈袖，更是充斥在教師的周圍。在追尋教學主張的過程中，教師發出了屬於自己的聲音。教學主張熔鑄了教師個人的理想、信念、情感和意志，表達了教師對於教學的真切希望，是教師學科話語權和專業價值的體現。一個擁有主張的教師，是一個有著自己的教學追求的人，他們以教學主張為價值取向，引領和保證教學活動的正確方向，促進教學實踐的突破，使教學實踐成為一種價值指導的實踐。如在張春艷老師提出的“多彩數學”裡，教師利用自己的教學智慧把數學課堂裝扮成以暖色調為基調的課堂，這樣的課堂鮮明地改觀了傳統數學給孩子們的冷感，讓數學學習變得更有趣、有味、有感。正是在這樣的過程中，教師在創造中詩意地棲居，享受專業人生的幸福。