●緒論（1）
第一章 高職教育的發展與"學術漂移"浪潮（8）
第一節 高職教育的歷史變遷及實踐價值（8）
第二節 世界範圍高職院校的"學術漂移"浪潮（18）
第二章 "學術漂移"：內涵及理論基礎（41）
第一節 "學術漂移"的內涵（41）
第二節 "學術漂移"的理論基礎（47）
第三章 改革開放以來的中國特色高職教育發展之路（61）
第一節 我國高職教育的發展歷程（61）
第二節 我國高職教育取得的巨大成就（73）
第四章 我國高職院校的"學術漂移"：特點、表征、形成機制及其影晌（81）
第一節 國家工業化與高等教育制度變遷（81）
第二節 我國高職院校"學術漂移"的特點及表征（87）
第三節 我國高職院校"學術漂移"的形成機制（101）
……
參考文獻（234）
後記（246）
“學術漂移”(academic drift)是興起於上世紀70年代，引起世界各國學者廣泛關注，主要發生在高中後以應用性和職業性取向的非大學高等教育機構中的現像，學界一般將其界定為：非大學的高等教育機構按照更接近於大學“面目”的方式來確定其活動實踐的一種趨勢。“學術漂移”導致辦學同質化而被視為高等教育繫統多樣性的威脅。本書是全國教育科學“十三五”規劃2018年度教育部重點課題的研究成果，分析了近年來我國高職院校發展過程中逐漸顯現的“學術漂移”現像的特點、表征、形成機制及影響，並結合當前“類型教育”的背景，就如何有效治理高職院校“學術漂移”現像進行了繫統思考，為促進高職院校特色發展的改革實踐提供了一種新的方向性啟示。本書的研究既具前沿性、創新性，也較具挑戰性，具有較大的理論價值和實踐意義。
