英語課程標準提到了發展學生思維品質的素養目標。這樣的導向體現了語言的本質：語言既是文化的載體，也是思維的工具。理解策略教學的本質是培養學生的思維能力，理解策略教學對於英語課程改革具有積極的意義。

●前言
第一章閱讀理解策略概述
閱讀理解策略
理解和建構意義是閱讀的核心
閱讀理解策略理論發展的軌跡
閱讀理解策略的分類
廣義的閱讀理解策略
狹義的閱讀理解策略
以英語為母語的閱讀理解策略教學
本書介紹的八個閱讀理解核心策略
第二章閱讀理解策略教學的現實需要
當前閱讀教學中存在的問題
閱讀理解策略教學的缺失
語文閱讀教學的啟示
英語學科核心素養培養的需要
學習策略是英語學習的課程內容
閱讀理解策略與理解性技能的關繫
閱讀理解策略與思維培養的關繫
閱讀理解策略與批判性思維的對應關繫
閱讀素養與閱讀理解策略的關繫
國際閱讀素養測試
國內閱讀素養探索與閱讀理解策略的關繫
第三章閱讀理解核心策略的教學方法和工具
聯繫
概念闡述
聯繫策略的作用
使用聯繫策略的教學建議
教學中的語言支架和工具支架
應用訓練
預測
概念闡述
預測策略的作用
使用預測策略的教學建議
教學中的語言支架和工具支架
應用練習
想像
概念闡述
想像策略的作用
使用想像策略的教學建議
教學中的語言支架和工具支架
應用訓練
推理
概念闡述
推理策略的作用
使用推理策略的教學建議
教學中的語言支架和工具支架
應用訓練
提問質疑
概念闡述
提問質疑策略的作用
使用提問質疑策略的教學建議
教學中的語言支架和工具支架
應用訓練
確定重點
概念闡述
確定重點策略的作用
使用確定重點策略的教學建議
教學中的語言支架和工具支架
應用訓練
調控和修復
概念闡述
調控和修復策略的作用
使用調控和修復策略的教學建議
教學中的語言支架和工具支架
應用訓練
形成觀點
概念闡述
形成觀點策略的作用
使用形成觀點策略的教學建議
教學中的語言支架和工具支架
應用訓練
第四章以閱讀理解策略培養為目標的課堂教學設計和應用
閱讀理解策略教學的模式
閱讀理解的模式
閱讀理解策略教學的形式
閱讀理解策略教學的方法
閱讀理解策略教學的環節
閱讀理解策略教學的要點
閱讀過程中的理解策略綜合性使用
閱讀理解策略的學習評價
閱讀理解策略的學習評價原則
閱讀理解策略的學習評價視角
閱讀理解策略的教學設計工具和案例
教學設計工具
教學案例
附錄1：第三章練習參考答案
附錄2：參考文獻

閱讀理解策略教學已成為國內外英語教學的重要領域，閱讀理解策略是英語語言學習策略和英語閱讀策略的組成部分，理解策略教學將有助於解決閱讀教學中的存在的問題。本書主要介紹促進學生英語閱讀的八個核心閱讀理解策略：（1）聯繫（2）預測（3）想像（4）推理（5）提問質疑（6）抓住重點（7）形成觀點（8）調控和修復。書中對每個閱讀策略進行了介紹，闡述了概念、意義、教學建議、語言工具支架、訓練五個方面的內容，同時還結合了案例進行說明。