●第一章“四維三度”體繫的基礎架構
一、“四維三度”分解法
二、“四維三度”分解法在兩類教學中的應用
三、“四維三度”分解法在兩類評價中的應用
第二章“四維三度”架構下情境的量化設計
一、思想政治學科問題情境的界定
二、思想政治學科情境及學科問題的基本要素及指標
三、典型的思想政治學科問題情境的創建示例
第三章“四維三度”架構下學習的深度推進
一、深化文本解讀，通過理解觸摸學科素養
二、基於問題中心，推進思想政治課教學的反思體驗
三、深化課堂探究體驗，內化學科核心素養
四、借助智慧平臺，構建時政情境，外現核心素養
五、依托“四維三度”，讓課堂效度從感性走向可解釋的論證
第四章“四維三度”架構下能力與素養的測評表達
一、高考政治選擇題的“四維三度”結構及其解答
二、高考材料分析題的“四維三度”結構
三、“四維三度”結構分析與“兩類邏輯”思維能力的訓練
四、“四維三度”結構中“四翼”與“四能”的關聯分析
第五章“四維三度”結構在活動型學科課程中的實現
一、“活動”與“學科知識”的關聯
二、活動設計的中心環節——議題及其情境的設計
三、“四維一體”，實現活動型學科課程“知行合一”的學科價值
第六章實踐活動型學科課程展示學生素養表現層級
一、學會在生活中和書籍裡搜集整理學科相關信息
二、勇於在學習過程中利用學科知識進行分析
三、模擬議題設定，培養學科思維，內化學科素養
四、情感價值觀與思想的表達
