●《應對孩子的憤怒與攻擊》
●第一章情緒不分好壞，都是孩子成長的動力
●他第一次憤怒，就是在以一種全新的方式宣告：我要獨立！
●第一次發怒他剛滿3個月/004
●攻擊意味著他有“自我主張”了/007
●識別憤怒是情緒培養第一步/007
●氣質類型不同，情緒表達方式不同/010
●跳出自身童年陰影纔能更好地幫助孩子/011
●文化不同，憤怒表達也不同/012
●退步正是進步的契機/013
●不要排斥憤怒與攻擊，而要成為它們的主人/014
●第二章掌握發展關鍵點，變攻擊為成長契機
●你常因孩子的種種挑戰怒火中燒，但孩子處理憤怒情緒的方式不正是跟你學習的嗎！
●新生兒——哭是最主要的溝通語言/020
●“會哭的孩子有奶喫”/020
●清醒與睡眠、互動與休息，她切換自如/022
●3周——黃昏時刻最難熬/024
●腸絞痛將新手父母推向崩潰邊緣/025
●8～12周——會哭，會笑，會咿呀/027
●學會表達多種情緒/028
●部分目錄

《給孩子立規矩》 相比過去動輒棍棒教育的年代，如今越來越多的父母認同：管教並不是為了證明父母自身的力量有多強大，而是為了很終幫助孩子形成自律。 布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母們看到，實施“管教”的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，很重要的是看見孩子在那一刻究竟有哪些真實的成長需求。 靠前部分作者以孩子的年齡為軸，向父母展現了不同發展階段會面臨的管教挑戰，以及這些挑戰背後預示著孩子需要在哪些部分得到支持與成長。 第二部分作者從父母的管教行為切入，既聚焦於父母自身被管教的童年體驗，又關注當下的管教對於孩子而言會有怎樣的體驗。 第三、四部分作者探討的是充滿共性的管教方式，細膩剖析了孩子面對管教究竟如何可以吸取教訓舉一反三，又如何會很終形成自律；也幫助家長看見不同的管教方法有哪些利弊權衡，有哪些是值得鼓勵的做法，又有哪些是需要盡量避免的錯誤。&nb等

(美)T.貝裡·布雷澤爾頓(T.Berry Brazelton),(美)喬舒亞·D.斯帕羅(Joshua D.Sparrow) 著；嚴藝家 譯