本書站在社會發展而不隻是語文課程本身，人的成長而不隻是學科知識的傳授，整體繫統而不是局部認知，理性認識與實踐運用相結合的視角解讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》，客觀審視傳統教學，真正確立學生主體，整體建立課標邏輯，科學重構課程價值，高度關注創新表達。

●概述001
第一章“課程性質”解讀001
一、明確課程特征002
二、課程價值定位006
第二章“課程理念”解讀013
一、構建目標體繫014
二、課程內容整合019
三、改變學習方式024
第三章“課程目標”解讀031
一、核心素養內涵033
二、文化自信039
三、語言運用044
四、思維能力049
五、審美創造054
六、課程總目標060
七、學段要求066
八、語文實踐活動072
第四章“課程內容”解讀078
一、主題和載體形式080
二、內容組織與呈現方式089
三、語言文字積累與梳理095
四、實用性閱讀與交流100
五、文學閱讀與創意表達105
六、思辨性閱讀與表達111
七、整本書閱讀116
八、跨學科學習121
九、情境創設128
第五章“學業質量”解讀136
一、學業質量內涵137
二、學業質量描述143
第六章“課程實施”解讀150
一、教學建議152
二、過程性評價159
三、學業水平考試165
四、教材編寫建議172
五、課程資源開發與利用178
六、教學研究與教師培訓184
後記191

本書以《義務教育語文課程標準（2022年版）》的基本章節結構為經線，以值得研讀的點為緯線，形成本書的整體結構。每一章內每一節內容的確定，在尊重本版課標基本結構的基礎上，選點重在讀者立場，即以教師建立對課標整體認知所應有的關注點、可能的困惑點和要深入探究的重要內容為依據。每一節由“關鍵詞”“課標表達”“課標解讀”“案例舉隅”“案例解讀”五部分組成。

孫宗良 等 著