知曉人類學習的機制和過程，邁向更好的學。一部代表學習科學過去、現在和未來的“寶藏”級手冊；一份有關學習科學領域的國際觀點的全面集合。全球110餘位權威研究者共同參與編寫，顧明遠先生親筆題寫書名。這本萬花筒式的手冊采用了多方法、多視角探究了對於思維和學習的理解與培養。這本手冊的作者團隊是國際化的，其觀點也具有國際前瞻性，如果你想知道什麼是學習科學、學習科學可以學習帶來什麼，以及學習科學今後會如何發展，那這本書將是一個很好的選擇這本手冊分為三大部分，共51章。手冊探討的核心問題主要有三點：（1）學習等

●譯者序
中文版序
作者目錄
序
第1章 導言：學習科學研究的發展演變
第一部分 學習科學的歷史基礎和理論取向
第2章 學習科學簡史
第3章 知識認知與知識發展
第4章 學習的認知觀與社會文化觀：學習科學中的對立與協同
第5章 學徒制學習
第6章 專業知識
第7章 學習科學的認知神經科學基礎
第8章 教與學的具身認知：行動、觀察和想像
第9章 數字化社會中的多源學習
第10章表征和多媒體學習
第11章 學科內外的學習
第12章 動機、參與和興趣：“最後，這取決於你和你思考問題的方式”
第13章 協作中調節學習的當代視角
第14章 集體知識建構
第15章 在工作中學習：社會實踐與
第16章 復雜繫統和學習科學：學習、理論和方法論的意義
第二部分 學習環境：設計、研究、評估
第17章 教學設計與學習科學環境下的4C/ID
第18章 課堂編排
第19章 學習科學中的支架研究：方法論的視角
第20章 基於實例的學習
第21章 通過解決問題來學習
第22章 探究性學習與技術的機遇
第23章 展品支持的非正式STEM學習：一種生態繫統方法
第24章 智能輔導繫統
第25章 用於學習的模擬、遊戲和建模工具
第26章 通過設計、技術及開放教育資源支持教師學習
第27章 學習科學中的遊戲：回顧玩遊戲和制作遊戲促進學習的證據
第28章 創客運動和學習
第29章 知識建構：理論、設計與分析
第30章 學同體的集體探究
第31章 計算機支持的論證和學習
第32章 計算機支持的協作學習的理論和方法框架
第33章 (計算機支持的)協作學習中的支架和腳本
第34章 計算機支持的協作學習中的群體意識工具
第35章 移動計算機支持的協作學習
第36章 大規模在線開放課程和豐富的學習景觀：學習科學的視角
第三部分 研究、評價和分析方法
第37章 基於設計的研究
第38章 基於設計的實施研究
第39章 參與式設計與學習科學
第40章 學習的評估和促進學習的評估
第41章 學習進程
第42章 測量能力
第43章 作為實用工具包的混合方法研究：理解還是解決學習科學的復雜性
第44章 多義分析：多視角的交互分析
第45章 民族方法學：研究主體間性的實踐成就
第46章 互動民族志
第47章 學習科學家的視頻研究方法：現狀與未來方向
第48章 協作學習過程質量的量化
第49章 學習科學中的學習分析
第50章 認知網絡分析：通過大數據深描法來理解學習
第51章 選擇學習科學的統計方法及報告結果
索引
譯後記

本手冊主要包括三個部分：多種學科的基本理論和學習科學的方法將多學科塑造成面向用戶的理論、設計和證據的體繫；學習科學的設計、研究和評估的方法被廣泛地解釋；學習科學研究、評估和分析方法的方法論多樣性。詳細介紹了如何提升學習的方面-特別是如何設計學習環境，以便參與者能夠熱情地參與並有效地獲得新的理解和能力。作為一本手冊，本書視角廣泛、見解深刻地探討了有關人類學習的基礎話題與前沿研究，立足於學習科學所具備的實證性、綜合性、跨學科和情境性等特點，分板塊繫統介紹了（1）學習科學的歷史基礎和理論定位；（2）學習環境的設計、研究和評價；（3）學習科學領域中的研究、評價和分析方法。主要回答了以下幾個問題：（1）學習的過程、機制和其他影響人類學習的各種因素之間是如何進行復雜互動的？（2）怎樣設計學習環境可以讓學習者以積極熱情的心態實現學習目標？（3）研究者該如何從這些復雜環境中理解人是如何學習的方等

(德)弗蘭克·費舍爾 等 編 任友群 等 譯