《吳正憲答小學數學教學50問》

●《聽吳正憲老師評課 》
●《吳正憲給小學數學教師的建議》
●《聽吳正憲老師上課》
●《吳正憲課堂教學策略》
●《吳正憲答小學數學教學50問》
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《吳正憲答小學數學教學50問》
吳正憲、劉延革等編著的《吳正憲答小學數學教學50問》結合新課程理念和教改的要求，從來自一線老師的問題中梳理出了重要的問題、難點的問題、關注度高的問題，並將這些問題從教學內容、學生、教學方法三個方面進行了分類，給予解答，指導教師既研究教材和教法，也研究教育思想，既研究教師的教，也研究學生的學，使廣大教師在更好地理解學生的基礎上高效地進行教學，提高教學能力和教學質量。
《聽吳正憲老師評課 》
本書收錄了不同教師執教的小學數學課例，在每個課例後都有吳正憲老師的精彩點評，以及教師們的反思總結。書中呈現了三種不同的評課方式，尤其是對話式評課和學生訪談式評課都已成為吳正憲小學數學研究團隊的特色。從點評中可以體現吳正憲高超的教學藝術和駕馭課堂的能力，以及她獨特的兒童觀和數學教育觀
《吳正憲給小學數學教師的建議》
全書以生動通俗的語等

吳正憲 等 著作 等

《吳正憲答小學數學教學50問》
寫在前面的話2011年12月28日，教育部公布了《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）。“新課標”的核心理念是讓每一個學生獲得良好的數學教育。課程目標從之前的“雙基”變為“四基”，學生能力從“兩能”變為了“四能”，如何落實“新課標”提出的“四基”與“四能”，讓學生有實際收獲？雖然“新課標”中有重要闡釋，專家也有深刻解讀，但是一線教師在課堂實踐過程中還有很多困惑。在我和工作站中的隊員進行“小學數學教師遠程研修熱點問題答疑”的過程中，無論是網絡留言還是現場答疑，老師們提出了一些普遍關注和困惑的問題。比如：“學生在入學時的起點不同，如何面對學生的差異和零起點教學的問題？”“在教學方程時，學生不願意用方程，應如何培養學生用方程的意識？”“如何整體把握教材？”“如何做一個有溫度的教師？”“如何在每一節課中提升學生的核心素養？”……這些問等