●序一 讓每一堂語文課都是樸素的
序二 課堂贏在細節
第一輯 課堂要落在實處
語文課可以上得這樣扎實、樸實和厚實
從“有味朗讀”談“有效朗讀”
教學，要落在實處
“不知道”也能變出精彩
課堂，要讓思考在場
運用比較觸摸詩歌
說明文也可以上得有滋有味
你輕輕地讀，我靜靜地聽
課堂因真實而精彩
教師應重“道”而非“術”
守護語文教學的“根”
語文課，讓範讀成為“酵母”
講評課要上出實效
第二輯 課堂上的遺憾
“品讀賞析”環節到底該怎麼上
語文課，再豐厚一點
和文本對話必須是朗讀嗎？
教師，請細讀文本
課堂需動更需靜
讓學生打磨自己的強項
課堂上請不要故意為難學生
專家，請你口下留情
最表層和最裡層的
莫讓教參“綁架”了課堂
教育不能忽視細節
第三輯 捍衛課堂常識
研讀文本是語文教師的第一項基本功
語文活動要提高有效性和實效性
教師要有質疑意識
閱讀，要選擇合適的方式
評價朗讀的標準是什麼
“到哪裡”永遠比“怎麼到”重要
課堂切莫滑向另一個特別
當講則講，當不講則不講
別讓預設“綁架”了課堂
善待課堂用語
導課中不和諧的“音符”
“作者介紹”教學的誤區
對“電灌”說不
合作交流要注意“三性”
復習課要“三化”
語文課，別讓黑板閑著
千萬別丟了“鑰匙”
教師要善於營造合適的場
遇到問題，往上個環節推一推
發現問題不是根本目的
第四輯 我這樣教語文
百草園裡“沐”書香
“一石五鳥”來釋題
一個“質疑”激活整個課堂
我這樣介紹蘇霍姆林斯基
精彩，不需預約
為學生發出真實的聲音喝彩
語文教學中的“五個一”
線性背誦法
參考文獻

《上一堂樸素的語文課》是“河南省擁有影響力教師”韓素靜在長期親身教學和大量聽評課基礎上用心寫就的總結和反思。
書中有對源自教學一線的大量課例的翔實記錄和精心剖析，涉及新授課、講評課、聽讀課等多種課型和多個教學環節，通過從不同角度對不同走向的課例進行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背後的原因，並對如何實現高效語文課堂提出了具體而有效的策略，對廣大一線教師具有指導和借鋻作用。

韓素靜 著 著

序 言 一讓每一堂語文課都是樸素的認真閱讀了韓素靜老師的書稿。很喜歡這本書的書名“上一堂樸素的語文課”。這是作者在教學、教研的實踐中堅持研究、細心觀察、反復提煉之後的真切見解。從本書中的課例分析來看，從本書中作者的課堂教學觀察以及教學實踐來看，“上一堂樸素的語文課”，意思就是“上實實在在的語文課”，“上追求教學效率的語文課”，“上讓學生真有收獲、大有收獲”的語文課。“上一堂樸素的語文課”，就是不上那些用模式化的教學來降低師生語文素養的課，不上那些運用平俗花哨的手法來渲染課堂的課，不上那些體現不出語文教師素養的隻能碎問碎答、就課文教課文的課。“上一堂樸素的語文課”， 需要語文教師在教學理念、教學手法與教學習慣上都追求深刻的變化。我們需要知道，語文學科是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，在課堂教學中要將學生的語言學用活動放在非常重要的突出的位置上。我們需要知道，語文教等