●1 理論篇
兒童觀：兒童文學的支點
兒童文學與兒童創造人格
核心素養下兒童詩教學有效策略的思考
小學兒童詩教學的價值研究
基於內容分析法的小學生兒童詩寫作研究
2 教學實踐篇
讓兒童詩在教學中成為真正的“兒童詩”
讀詩 品詩 寫詩
“童詩抒童心”兒童詩教學實踐探究
童心童趣話童詩
詩人，是寫出來的
說幾句孩子氣的話，繪一幅別樣的畫
詩潤童心 聆聽童詩
以詩社的形式提高低年段學生兒童詩創作興趣
朗讀與語文素養
兒童詩教學的朗讀指導
開展多彩童詩活動，讓童心浸潤詩心
3 童詩創作篇
童言蓁語
童心裡的詩篇
童心抒夢

全書由三部分組成：理論篇、教學實踐篇和童詩創作篇。
理論篇為教師對詩歌教學的深度與廣度做一個剖析，韓山師範學院副教授馮麗軍關於兒童文學的理論觀，提高教師對兒童詩情感教育的價值認識，在兒童詩教學目標設計中更注重情感體驗與語言沉澱；讓教師意識到兒童詩對促進學生語言發展的重要性，在兒童詩教學過程中加強語言訓練、思維邏輯訓練、創造性訓練，以更好開發學生的語用能力。
教學實踐篇旨在根據學生的身心發育水平合理設計教學環節，選擇有效的教學手段、恰當的評價語言，闡述教師在兒童詩教學研究中的所得，提高教師的教學專業技能及詩歌審美能力。
童詩創作篇展示學生的兒童詩創作作品，激發學生對兒童詩的學習興趣和創作熱情，讓更多的孩子愛上兒童詩。